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求学·新研学

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2026年02期

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卷首语 | 以研学为钥，启认知之境

卷首语 | 以研学为钥，启认知之境

如今，人工智能能够精准推送知识，信息检索只需指尖轻触界面，我们不得不思考一个本质性的问题：当下时代的研学究竟应该追求什么？是对标准答案的熟练记忆，还是对未知世界的主动探索？是局限于书本的静态认知，还是扎根于现实的动态建构？我们坚信，研学不是课堂学习的补充，而是重构认知的方式、唤醒内在成长力的核心路径。它以行为笔，以思为墨，在广阔天地间书写着求学的内涵，也为每一位求知者打开了通往深度认知的大门。
研学基地 | 宜州博物馆：观察力学现象，聚焦实践应用

研学基地 | 宜州博物馆：观察力学现象，聚焦实践应用

宜州博物馆的馆藏文物、建筑结构及展陈设计，蕴含着丰富的高中物理力学知识，与人教版高中物理教材知识点高度契合。本次研学以力学现象观察与实践应用为核心，旨在让同学们走出课堂，将静力学简单机械原理等理论知识与博物馆实景相结合。我们通过针对性指导，帮助同学们加深对力学概念的理解，提升知识迁移与实践创新能力，感受力学知识在历史传承、文化保护中的作用，实现学科素养与人文素养的协同发展一、研学课程设计：力学
研学课程 | 中国国家博物馆研学课程

研学课程 | 中国国家博物馆研学课程

中国国家博物馆位于北京市中心天安门广场东侧、东长安街南侧，是展示中华文化代表性物证的最高历史文化艺术殿堂。笔者以文化交融为核心主题，组织了此次中国国家博物馆研学课程，旨在引导同学们深刻认识北京的包容性。北京的包容性体现在不同地域、不同民群的文化元素在此相遇后，通过尊重差异、取长补短共同创造出新事物的能力，就像拼图游戏一尽管每块碎片形状不同，组合起来却能拼出更完整的画面。一、研学概览时间：2
产业观察 | 一场研学，一张蓝图：AI规划黑铁山红色路径

产业观察 | 一场研学，一张蓝图：AI规划黑铁山红色路径

2024年12月，教育部办公厅印发的《关于加强中小学人工智能教育的通知》明确指出，人工智能教育应成为未来教育体系的重要组成部分，特别是在推动教学智能化、个性化的进程中，要借助技术手段优化资源配置，提升教学质量，为新时期教育改革注入技术动能。在这一背景下，红色资源作为立德树人的重要载体，在基础教育中受到重视。黑铁山革命烈士陵园不仅承载着厚重的历史记忆，更是推进理想信念教育、培育家国情怀的重要场域。
产业观察 | 高中美术研学中历史叙事与剪纸语言的融合路径

产业观察 | 高中美术研学中历史叙事与剪纸语言的融合路径

在高中美术研学活动中，如何让厚重的历史与鲜活的民间艺术对话，是一个富有挑战性的课题。湖南美术出版社的《美术鉴赏》教材里，“红色美术”与“民间美术”两个单元，一个庄严，一个朴拙，它们之间似乎缺少一座桥梁。为此，我们将课堂移至红军长征湘江战役纪念园。在这里，同学们不再是历史的旁观者，而是手持红纸与刻刀的“转译者”，学习用最质朴的剪纸语言叙述那段悲壮激昂的岁月。这既是对书本知识的生动拓展，也是一次融审美
产业观察 | 高中化学与互助土乡特色资源沉浸式融合研学实践

产业观察 | 高中化学与互助土乡特色资源沉浸式融合研学实践

文章紧扣2019人教版高中化学核心素养要求，以互助土乡特色资源为核心载体，深耕高中化学与地方文化、产业、红色基因的融合路径。依托当地高原农业、油嘴湾花海、红色基地、中小学实践基地的独特资源，研学活动将物质结构、化学反应原理、有机化学基础等教材知识与农作物成分解析、天然色素探索、文物保护化学原理、综合实验深化等实践场景紧密结合。通过化学视角挖掘地方资源的科学内涵，既让抽象的化学知识扎根生活，又让同学
产业观察 | 向海而育：广西北部湾海域可持续发展治理研学实践探索

产业观察 | 向海而育：广西北部湾海域可持续发展治理研学实践探索

在海洋强国战略深入推进与研学产业蓬勃发展的双重背景下，面向海洋的深度探索已成为时代必然。然而，当下的研学活动大多仍围绕历史、科技展开，海洋作为一个需要统筹规划、系统治理的复杂生命共同体，却少有关注。广西北部湾是一片充满活力的海域，其生动的用海实践，正是体现国家战略与具身体验的鲜活课堂。文章将探讨如何将“陆海统筹”与可持续发展的宏大理念，转化为可调研、可思辨、可创造的“蓝色未来”行动方案，从而探索一
课程设计 | 华清宫里的化学密码：场融合历史与科学的温泉水质研学之旅

课程设计 | 华清宫里的化学密码：场融合历史与科学的温泉水质研学之旅

当前，中学理科学习与生活联系不足，校外研学易流于表面，难以实现深度认知。为此，我们依托陕西华清宫温泉，开展了以破解“温泉化学密码”为核心的跨学科研学活动，引导同学们在历史与科学的交汇点，经历完整的科学实证过程，在理解自然遗产价值的过程中践行知行合一。文章通过构建“目标—任务—评价”一体化框架，探索初中化学跨学科研学的实施路径，具体呈现真实问题驱动、角色任务承载、多元评价嵌入的教学评一体化实践范式
课程设计 | 数字烙印·红色记忆：邓颖超纪念馆AR沉浸式研学课程设计

课程设计 | 数字烙印·红色记忆：邓颖超纪念馆AR沉浸式研学课程设计

传统展陈方式往往难以营造真切的历史情境。为此，本设计引入了增强现实（AR）技术，为邓颖超纪念馆的静态文物与历史场景打上“数字烙印”，以构建沉浸式学习环境。该技术的运用鲜活、立体地呈现了邓颖超同志的革命生涯，引导同学们在具身体验中体悟红色记忆并增进价值认同。课程旨在通过系统化设计，实现AR技术与红色记忆的深度融合，并探索技术赋能场馆育人的新路径。一、邓颖超纪念馆精神特质与AR赋能潜力解析邓颖
课程设计 | 踏访南通江海间：在实景探索中解锁数学应用密码

课程设计 | 踏访南通江海间：在实景探索中解锁数学应用密码

本次研学活动以初中数学教材核心知识点为锚点，基于南通江海间自然景观、人文建筑、生活场景等实景资源，构建“教材一实景一应用”的研学体系。同学们将走进长江岸线、古桥建筑、渔港码头等场景，通过测量、计算等实践，把相似三角形、圆的性质、旋转原理、一元二次方程等知识转化为解决实际问题的能力。在分场景任务驱动、规范化流程指引与多维度评价体系下，同学们将在协作探究中深化知识理解，在解决真实问题中锻炼逻辑思维与实
课程设计 | 非遗工坊里的美术课

课程设计 | 非遗工坊里的美术课

启东非遗工坊研学以蓝印花布、传统木作等本地非遗技艺为载体，将传统工艺融入小学美术教育。项目以沉浸式体验与美术观察为起点，引导同学们提炼非遗元素中的美术语言，对传统纹样进行创意重构，在掌握基础技法的基础上实现现代表达，让传统技艺在当代审美中焕发新生。这一实践有效提升了同学们的美术核心素养，并为非遗资源融入美术课程提供了可行路径。一、非遗工坊研学的价值锚点（一）传统技艺与美术素养的天然契合
研学案例 | 叩问穹顶的几何密语：场指向“四能”发展的科技馆问题链研学

研学案例 | 叩问穹顶的几何密语：场指向“四能”发展的科技馆问题链研学

在知识获取渠道日益多元化的时代，科技馆以其沉浸式、互动性、情境化的优势，成为拓展学习边界的重要场所。数学这门常被视为抽象而艰深的学科，在科技馆的实体模型与互动展项中找到了生动演绎的舞台。如何有效利用科技馆这一载体，引导同学们在观察与互动中自然地思考数学，培养其发现、提出、分析、解决问题的综合能力（以下简称“四能”），是值得深入探讨的课题。一、研学设计逻辑：构建“观察一探究一建模一迁移”的问题链
研学案例 | 科学家精神融入姜堰老城区空间优化的高中数学研学实践

研学案例 | 科学家精神融入姜堰老城区空间优化的高中数学研学实践

二科学家精神蕴含着严谨求实的实证态度、开拓创新的突破意识、协作攻坚的团队理念与服务社会的责任担当，是引领实践探索的精神内核。而姜堰老城区承载着历史文脉，保留着独特的街巷现状与人文底蕴，但面临公共资源配置不均、空间利用效率不足、居民需求与现有布局不匹配等现实问题，对其的优化升级亟须科学思维与系统方法支撑。高中数学兼具逻辑性与应用性，其中几何知识可解析空间特征，统计方法能梳理相关数据，优化模型可规划
研学案例 | 从礼乐复兴到德育美育：在杜受田故居探寻儒家音乐思想的当代实践

研学案例 | 从礼乐复兴到德育美育：在杜受田故居探寻儒家音乐思想的当代实践

在优秀传统文化复兴的背景下，如何让沉淀于典籍中的儒家礼乐思想，不再是遥远的历史回响，而是化作滋养当代青少年心灵的活水源头？本次研学以高中《音乐鉴赏》教材为依托，走进滨州杜受田故居。在这座清代帝师的精神宅院里，我们尝试将“兴于诗，立于礼，成于乐”的古老智慧，转化为可聆听、可体验、可创造的现场学习。同学们在古建的空间韵律中聆听琴音，在家风故事里感知乐教，最终通过个性化的“新礼乐”创编，完成了一次从审美
研学案例 | 绍兴研学行：笔墨间绘水乡人文意趣

研学案例 | 绍兴研学行：笔墨间绘水乡人文意趣

绍兴，一座浸润着千年文脉的水乡古城。青石板路映照着乌篷船的剪影，兰亭雅韵承载着书法的精髓，鲁迅故里留存着人文的温度。作为初二美术研学课程的核心目的地，这里既是自然与人文交融的美学殿堂，更是美术实践的鲜活课堂。本次研学以“笔墨传情，绘就水乡”为主题，打破课堂与地域的界限，引导同学们走出课本，以美术视角探访古城肌理，在实地观察、亲手创作、深度感悟中，感受水乡建筑的形式美、传统艺术的韵味美、人文故事的
研学案例 | 用启东风物点亮创作：本土文化浸润下的美术研学实践

研学案例 | 用启东风物点亮创作：本土文化浸润下的美术研学实践

美术学习一旦摆脱课堂的限制，启东风物就会成为滋润心灵的美育载体。本次研学活动选取黄金海岸的沙粒礁石、吕四渔港的渔船渔风、蓝印花布的非遗技艺、田园乡间的农耕风情作为核心素材，让同学们在沉浸式采集、多元化创作、多形式成果转化的过程中，锻炼审美感知、艺术表现、创意应用能力，加深对本土文化的认知与认同。这种将地域资源与美术课程深度结合的实践，让核心素养培育得以落实、让本土文化借助艺术表达得以传承。一、
学科研学 | 游艺中的民族印记：广西乡士美术研学的寻访之路

学科研学 | 游艺中的民族印记：广西乡士美术研学的寻访之路

广西乡土美术承载着壮族、瑶族、侗族等民族的生活智慧与文化基因，壮锦的绚烂纹样、坭兴陶的古朴肌理、鼓楼的精巧雕刻，皆是美术教育的鲜活素材。文章立足美术教育教学改革需求，以广西乡土美术为核心开展研学实践，旨在构建“前置学习一实地寻访—创意转化”的完整研学体系。同学们将走出教室，深入“非遗”工坊、古村落与民俗现场，挖掘本土美术资源，参与技艺实践、记录文化元素、探索现代表达。本文通过梳理研学资源挖掘、课程
学科研学 | 从互动展项到物理原理：宁波科学探索中心的深度探究式学习路径

学科研学 | 从互动展项到物理原理：宁波科学探索中心的深度探究式学习路径

宁波科学探索中心的互动展项，是物理原理具象化的绝佳载体——“翻滚的小球”藏着机械能守恒的密码，电磁感应转盘演绎着能量转化的场景，光纤传输则直观呈现光的传播规律。研学活动以高中物理核心知识为锚点，构建“预研—探究一应用”的深度学习体系。同学们从展项特性出发，自主设计探究问题、筹备实验工具，在操作中控制变量、采集数据；通过分析力学运动的参数变化、电磁感应的电流波动、光学传输的信号规律，完成从现象观察到
学科研学 | 张掖风电基地的研学课程设计与实践

学科研学 | 张掖风电基地的研学课程设计与实践

张掖风电基地是我国重要的综合能源基地之一，以大规模风机阵列和“风一光一氢一储存”一体化发展模式为研学实践搭建了一个真实、丰富的学习情景。近年来，张掖风电基地已逐渐成为国内跨学科教育发展的重要载体，使同学们能够进行真实能源环境下的物理实验和工程探索。在研学活动中，同学们能够通过对风机叶片气动特性、风能转换效率测量的实验设计，实现物理原理和工程应用的有机结合，并在处理实际问题时发展科学探索能力和创新思
学科研学 | 探秘江苏海岸带：研学体验中地理知识的转化与应用

学科研学 | 探秘江苏海岸带：研学体验中地理知识的转化与应用

本研学以“地理知识实践转化”为核心目标，构建“认知—验证—创新”三阶设计逻辑，打破传统研学“流程堆砌”的同质化套路。我们聚焦高中地理区域发展、外力作用、产业区位等核心知识，通过“问题驱动+技术赋能+跨学科融合”的创新模式，让同学们在海岸带实地勘测、原理验证、方案设计中，实现课本知识向实践技能、地理思维的双重转化。研学设计贯穿“目标拆解一任务落地一成果反哺”三个维度，既突出地理学科本质，又彰显个性
研学探究 | 天水研学实践：中小学道德与法治素养提升路径

研学探究 | 天水研学实践：中小学道德与法治素养提升路径

文章立足人教版小学道德与法治课程要求，以天水丰富的文化与红色资源为依托，构建“前置学习一实地实践一成果转化”的研学体系。研学过程中，同学们始终作为参与主体，自主完成课程衔接、任务设计、工具筹备等前置工作。实地研学阶段，同学们在伏羲庙、麦积山石窟等场所开展文化探究、法治践行、红色教育等多维实践，通过记录、访谈、分享等具体行动，深化对中华优秀传统文化的认同与法治规则的认识。研学后，同学们自主创作成果、
研学探究 | 走进象山“非遗”研学：探秘“鱼灯” 里的比例

研学探究 | 走进象山“非遗”研学：探秘“鱼灯” 里的比例

数学的表达不局限于数列与公式，更藏在一盏盏灯影之间。象山鱼灯，不只是节庆止的民俗装饰，更是一种关于比例的视觉语言。“非遗”工坊里的“课程”，让鱼灯不再只是手工制品，而是一组可被测量、可被拆解的数学结构。它的形态不是静止的，而是沿着骨架有序铺陈；它的比例不是抽象的，而是在一段段灯骨之间展开。这趟旅程中，同学们不再只是对着比例尺计算数据，而是学会在观察灯身的线条走势中辨认尺度，在记录结构的测量中建立关
研学探究 | 扎根海安红色沃土，筑牢政治核心素养高中政治研学实践探索

研学探究 | 扎根海安红色沃土，筑牢政治核心素养高中政治研学实践探索

文章紧扣人教版高中思想政治教材核心框架，以海安丰富的红色文化、基层治理、乡村振兴等地域资源为研学载体，聚焦核心素养培育目标。研学活动遵循“课前教材梳理一实地场景实践—课后课堂融合”的闭环设计，通过精准匹配教材知识点与研学任务，引导同学们走进红色教育基地感悟家国情怀，深入基层治理现场理解法治内涵，探访发展实践范本明晰经济社会发展逻辑。通过系统阐述研学实践的理论根基、实施路径与培育成效，希望为高中政治
研学探究 | 仿生趣练，田径赋能

研学探究 | 仿生趣练，田径赋能

南宁动物园坐拥开阔的广场、蜿蜒的林间步道与茵茵草坪，丰富地形与自然景致构成户外体育拓展的天然课堂。我们尝试打破传统操场的局限，将短跑、投掷、接力等田径核心项目与自然探索、民俗文化深度融合，打造趣味盎然的户外研学场景。同学们纷纷化身“运动探险家”，自主勘察场地、规划赛道，在模仿猎豹起跑、袋鼠跳跃的仿生训练中夯实体育基础技能；在绣球投准、接力竞技中锤炼精准度与协作力，最终通过“动物园田径嘉年华”活动完
研学探究 | 译林英语＂非遗解码＂行动：走进苏州御窑金砖博物馆的双语研学探索

研学探究 | 译林英语＂非遗解码＂行动：走进苏州御窑金砖博物馆的双语研学探索

对同学们而言，英语不仅是沟通的工具，更是向世界介绍家乡文化的桥梁。老师们依托译林版《英语》四年级上册Unit5（描述物品特征）和Unit8（感知物品文化意义）的内容，设计了这次“非遗解码”行动，将课堂延伸至苏州御窑金砖博物馆。在这里，面对“敲之有声、断之无孔”的御窑金砖，同学们运用所学英语知识，理解一块砖从江南泥土成为殿堂瑰宝的历程。当用“What'sthis？”（这是什么？）指向古窑，当用“It
研学之旅 | 游阳朔

研学之旅 | 游阳朔

指导教师：方莹暑假里，我们一家去桂林旅游。早就听人说“桂林山水甲天下”，这次我打定主意要好好尽兴玩一场。8月1日清晨，我们一家便乘车来到了有着“风光甲桂林”之称的阳朔。我们登上漓江游船，船缓缓开动，破开平静的水面，荡开圈圈水纹。我和姐姐走上甲板，只见四周的山峦拔地而起，危峰突兀，峭壁仿佛要压下来，悬岩看着随时会坠落，真让人发怵。两岸青峰倒映水中，水清清的，能看见水底的鹅卵石；绿绿
研学之旅 | 粒粒皆辛苦

研学之旅 | 粒粒皆辛苦

指导教师：郎敏在一个万里无云的早晨，学校组织我们去玉阳山核桃公园开启沉浸式劳动体验我激动万分！这是我第一次和我的朋友们一起坐车外出，沿途的风景美不胜收，我不自觉地沉醉其中，心情也愈发快乐。一路上大家都在说说笑笑，整个车厢内都充满了喜悦。抵达目的地后，我们班率先体验耕地。看着男生们犁得非常轻松，我也摩拳擦掌，跃跃欲试。终于到我们了，在农民伯伯的悉心指导下，一个人双手紧握着犁耙稳稳地
研学之旅 | 难忘的研学旅行

研学之旅 | 难忘的研学旅行

指导教师：陈新宇迎着清晨的微风，我们乘坐大巴车向黄石恐龙奇域景区出发。这趟研学旅行，藏着我期待已久的惊喜一—化石的神秘、游乐场的刺激、VR（虚拟现实）的奇幻，每一段旅程都让我难以忘怀。走进恐龙化石博物馆，仿佛踏入了亿年前的侏罗纪世界。昏暗的灯光下，一具具恐龙化石静静仁立，瞬间吸引了我的目光。其中最显眼的是一具霸王龙化石，十几米长的身躯威风凛凛，锋利的牙齿泛着冷光，粗壮的四肢仿佛仍能支
研学之旅 | 在家族老物件里打捞文化记忆

研学之旅 | 在家族老物件里打捞文化记忆

指导教师：刘寒雨双手推开科技馆厚重的玻璃门，大厅中央的机械钟正发出“咔嗒”的轻响。细小的齿轮咬合着转动，阳光穿透镂空的钟面，在地面投下流动的光斑一—这次“探索科技密码”研学之旅，就从这缕跳动的光影着笔。航天展区的VR（虚拟现实）技术让人身临其境。当我戴上VR眼镜，转瞬间便“站”在了空间站的舷窗旁。地球似一颗缀满蓝绿纹路的弹珠，白色云层在脚下缓缓流淌。“看那些太阳能板！”朋友指着屏幕喊，我才
研学之旅 | 一枚“书签”日内瓦湖研学游记

研学之旅 | 一枚“书签”日内瓦湖研学游记

指导教师：胡云出国研学前，朋友那句“国外最好玩的地方是哪儿？”被我随手夹进行囊，像一枚不知名的书签。当双脚真正踏上日内瓦的街道时，清晨的光线斜斜地照在古老的石墙上，投下深深浅浅的影子，路边面包店的橱窗里，金黄的牛角包被叠放得整整齐齐，香气正飘散开来。背包的带子轻轻勒着肩，我沿着石板路慢慢走着。擦肩而过的行人说着我听不懂的话，声音像溪水一样流过耳边一—眼前便是日内瓦湖了。地图上沉默的轮

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