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刊首 | 中共中央、国务院印发加快建设教育强国的纲领性文件
刊首 | 中共中央、国务院印发加快建设教育强国的纲领性文件
中共中央、国务院今年1月印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）。教育部负责人就《纲要》有关情况回答了记者提问。本刊摘编如下。 一、《纲要》出台的背景和意义 教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来，党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，我国教育现代化发展总体水平
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本刊视线 | 信息技术背景下乡镇幼儿园心理文化资源共享
本刊视线 | 信息技术背景下乡镇幼儿园心理文化资源共享
在信息技术飞速发展的当下，乡镇幼儿园的教育发展迎来了新机遇。心理健康教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的全面成长起着关键作用。然而，乡镇幼儿园由于地理位置、资源条件等限制，在心理文化资源方面相对匮乏。信息技术的出现为解决这一问题提供了可能。通过信息技术，乡镇幼儿园可以与其他地区的幼儿园建立联系，实现心理文化资源的共享。这不仅可以丰富乡镇幼儿园的教学资源，还能拓宽教师和幼儿的视野。因此，开展
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本刊视线 | 小学体育教学中“劳体结合”双向循环模式的应用
本刊视线 | 小学体育教学中“劳体结合”双向循环模式的应用
在教育改革正持续推进的过程中，小学体育教学也在积极地寻求创新路径与突破方向。近年来，体育教学领域的一大亮点，便是将劳动教育与体育教学相结合，形成了“劳体结合”的双向循环模式。这种模式不仅增强学生的体质，还注重培养学生的劳动精神与实践操作能力。本文将深入探究“劳体结合”双向循环模式在小学体育教学中的具体应用情况，细致分析其存在的优势与不足，并提出相应的改进策略。本文期望能为提升小学体育教学质量、促进
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本刊视线 | 数字赋能：让高中体育教学走向高效
本刊视线 | 数字赋能：让高中体育教学走向高效
当今时代，现代信息技术迅猛发展，云计算、大数据、互联网、人工智能等技术不断革新，深刻地影响着社会的各个领域。在教育领域，数字化转型已经成为不可阻挡的潮流。2022年教育部启动教育数字化战略行动，并发布《教师数字素养》教育行业标准，2024年两会期间也强调了数字教育的重要性。在这样的大背景下，高中体育教学也需要积极适应数字化变革，而体育教师的数字化素养提升是实现这一目标的关键因素。体育教师不仅要掌握
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本刊视线 | 问题解决视角下的小学数学大单元教学策略
本刊视线 | 问题解决视角下的小学数学大单元教学策略
在问题解决视角下，小数学的大单元教学应采用整合式的教学方式，引导学生从不同的角度深入理解、探究数学知识，逐步提高其问题解决能力。对此，数学教师应深入解读教材内容，详细了解学生的学情，制定大单元教学的目标，开展多样化的大单元教学活动，设置难度适中的问题引导学生，最终实现提高学生数学核心素养的教学目的。 一、大单元教学的相关概述 （一）大单元教学的概念 大单元教学指的是教师从某个单元入手，筛选、
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本刊视线 | 小学数学单元作业设计策略
本刊视线 | 小学数学单元作业设计策略
随着教育改革的不断深入，“双减”背景下的教育理念逐渐得到重视，成为基础教育改革的指导思想与关键理念。对小学数学教育而言，数学教师需要更加注重作业设计的科学性、有效性，以适应教育改革的需求。只有在实践教学活动中不断探索、实践、总结教育经验，才能更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。 一、“双减”背景下小学数学单元作业设计的重要性 “双减”背景下小学数学单元作业设计的重要性在于减轻学生学业
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本刊视线 | 基于量感培养的小学数学课堂教学分析
本刊视线 | 基于量感培养的小学数学课堂教学分析
数学是研究数、量和数量关系的科学。对数与量的感知与理解是数学研究的基础与前提，感知与理解数的素养被称作“数感”，感知与理解量的素养被称作“量感”。在小学阶段的基础数学教学中，教师应当落实培养学生的数感与量感的教学任务。数学新课标从核心素养的概念角度出发，明确提出了培养学生的数感和量感的要求。结合新课标中对学生个性成长和全面发展的追求来看，小学数学教师对教学的设计与实践应建立在培养学生数感和量感的基
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本刊视线 | 核心素养下小学数学项目化学习开展策略
本刊视线 | 核心素养下小学数学项目化学习开展策略
2019年印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出了开展项目化学习的要求，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出了培养学生核心素养的要求，同时也再次强调了在生本原则下以实践体验替代直接灌输，借助实践锻炼建构和发展学生核心素养的教育理念，驱动了教师在核心素养下的项目化教学实践。核心素养是各科课程育人价值的集中体现，项目化学习则是学生在学习方面展现自己素养与能力的主
