摘要:本文围绕人工智能时代下的项目式教学进行探讨,分析其内涵特征、价值意蕴及实践路径。首先,解读人工智能时代项目式教学的内涵特征;其次,阐释人工智能时代项目式教学的价值意蕴,如“打破学科藩篱,构建知识网络”“关注内在需求,增强学生具身体验”“加强融合贯通,赋能创造迁移”;最后,探讨人工智能时代项目式教学的实践路径,以期为教育工作者提供有益参考。
摘要:本研究基于《中小学科学教育工作指南》的政策导向,依托合肥现代科技馆“微观世界”展厅资源,构建“AI+科技馆”跨学科学习模式。将HPS教育理念与具身认知理论融入实践,设计并实施三个递进式学习活动。研究发现,校馆协同机制能有效促进科学史资源向教学资源转化,AI工具的应用实现了微观粒子结构的可视化呈现,学生的跨学科思维能力得到显著提升。本研究为科学教育资源的数字化转化与跨学科课程开发提供了新的实践范式。
摘要:为落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的“跨学科实践”教学要求,本文基于“创中学”及STEAM教学理念,设计并实施了初中物理“滑轮及其应用”项目式教学。通过构建“情境溯源—模型建构—数据优化—展示评价”四阶递进路径,引导学生经历“问题—证据—解释—交流”的完整探究闭环。实践表明,该项目式教学有效促进学生对滑轮物理本质的深刻理解,同时有助于发展学生的核心素养。
摘要:特殊教育跨区域教研是落实国家政策、提升特殊教育质量的关键路径。目前,特教学校跨区域教研建设存在校内教研动力不足、市域内教研统筹乏力、城市间跨区域协作低效等问题,制约了特殊教育教研工作的优质均衡发展。本研究以学校、市、省三级教研活动为导向,以学校教研组为主体,以市域内、城市间两个教研共同体为支撑,通过加强校内教研组建设、发挥市级中心校辐射引领作用、搭建区域教研合作平台等途径落实跨区域教研工作,切实提升特教学校教研组建设质量,促进教师专业发展。
摘要:为落实立德树人根本任务,践行“大思政课”教育理念,将思政元素融入中职课程教学、构建课程思政教育体系、发挥教学育人功能,已成为当下教育教学工作实践与研究的重要课题。笔者结合一线教学经验,从Python课程自身特点出发,通过课程思政教学案例探索构建中职Python课程思政教育教学体系的有效路径,力求让思政教育如盐溶水般渗透于教学全过程,逐步培养学生正确的世界观、人生观和价值观,助力培养德智体美劳全面发展的高素质技能人才。
摘要:机械制图是中职学校机电类专业开设的一门专业基础课程,通过对图样绘制和机械制图原理及方法的研究和学习,学生能够培养读图和绘图能力、空间想象能力、动手实践能力,以及空间想象力和创新精神,为今后从事机械设计与制造相关工作奠定基础。但就目前颍上县职业技术学校学生学习情况来说,机械制图教学效果并不理想,存在教师教学缺乏吸引力、学生不愿意学习以及课程配套资源匮乏等问题,在一定程度上影响了学生学习兴趣的形成和发展,从而降低了整体教学效果。本文就目前机械制图教学存在的问题进行研究,分析中职机械制图教学的影响因素,提出提高机械制图教学效果的对策,进而提升教学质量和学生综合能力。
摘要:“双减”政策的落地,为高中语文教学带来了新的机遇与挑战。本文深度剖析在“双减”政策背景下,高中语文教学模式的创新有效路径,通过梳理传统教学模式的弊端,紧密结合“双减”政策的核心要求,从课堂教学优化、作业设计革新、课外拓展延伸等多个维度提出创新策略,力求提升教学质量、推动学生全方位发展,为广大高中语文教育工作者提供具有参考价值的教学思路。
摘要: 在新课标核心素养导向下, 跨学科融合已成为高中数学教学的重要发展方向。本文以“听见函数的声音”为教学案例, 立足《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》“综合与实践”模块中“数学与技术、艺术”的整合要求, 探索正弦函数教学与音乐、信息技术的融合路径, 系统梳理教学设计理念、实施流程与教学成效, 构建“设计—实施—评价”完整教学链条, 强化数学建模与感知体验, 推动学生综合能力提升。研究结果表明, 该模式有助于深化学生对抽象数学概念的理解、提升实际运用能力, 实现数学与现实的有机联结, 为高中数学教学提供兼具实操性与创新性的实践范式。
摘要:《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出:所有的语言学习活动都应该在一定的主题意义下进行,学生对主题意义的探究深度,直接决定其语篇理解程度、思维发展水平和语言学习成效。本文以译林版高中英语第一册Unit 3 Getting along with others为例,从主题意义、单元整体教学目标、单元学习活动和学习反思等方面,探讨主题意义引领下的高中英语单元整体教学路径与方法,以期将英语学科核心素养培养和立德树人的根本任务落到实处。
摘要:随着教育理念不断更新,跨学科教学成为提升学生综合素养的重要路径,被逐渐引入高中历史课堂。教师可在多学科知识内容深度融合中,丰富课堂教学内容、拓宽学生视野,引导学生从多维度解读历史事件的内涵,为学生思维能力、学习能力及综合素养全面提升奠定基础。鉴于此,本文详细阐述了高中历史跨学科主题学习路径,以供参考。
摘要:随着《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》的实施,高中物理作业设计成为落实学科核心素养培育的重要环节。教师设计物理作业需精准分析新课标对核心素养的培育要求,结合新教材中的情境化、项目化、实践性内容,突出分层性、实践性与开放性特征;以真实情境为载体设计探究性学习任务,合理开发新教材课后习题资源,融入新高考命题逻辑,强化学生问题解决与创新思维能力训练,进而构建“教学评”一体化机制。本文结合新教材内容重构与新高考评价体系转型的背景,探讨新课标下高中物理作业设计的优化路径。
摘要: 在“双减”政策的宏观背景下,“一课一研”作为新的教研模式,在众多学校中得到了广泛应用和推广。该模式将精细化备课、针对性教学、及时反馈等关键环节有机融合,既能提升教师专业素养和教学能力,又能促进学生学业成绩提高和综合素质发展。鉴于其教育价值和实践意义,有必要开展更为深入、系统的探讨与研究,以期在更大范围内推广成功经验,助力高中化学教育的整体优化和提升。
摘要:促进各地区教育均衡化、公平化发展是我国教育界重点研究的课题,为了完成教学目标、实现理想育人效果,民族地区学校需紧跟时代发展步伐,在党的领导下逐步提升综合办学质量,提升教师专业能力、业务水平和职业素养,将文化教学和素质教育紧密结合,培养高素质的新型人才。民族地区初中学校应高度重视思想政治教育,结合具体问题展开分析,积极探索提升教育质量的科学思路和实践路径。
摘要:单元起始课在初中数学教学中占据重要地位,能够帮助学生从整体上理解知识、重塑知识结构,进而提升数学素养。本文首先阐述初中数学单元起始课的重要意义,接着分析当前单元起始课存在的问题,随后从整体理解知识、重塑知识结构、提升学生素养三个维度提出具体实施策略,最后通过实际案例展示单元起始课的实施效果。
摘要: 导研案是一种基于学生核心素养培养、引导学生进行研究性学习的方案。它由教师依据一定的教学目标和学生的认知特点来设计,旨在引导学生主动开展研究活动,培养学生的探究能力、创新思维和问题解决能力,以帮助学生在研究过程中明确方向、掌握方法、取得成果,切实培养学科核心素养,促进学生在研究性学习中获得全面发展。
摘要:本文基于学科大概念视角,聚焦核心素养培育,构建初中物理大单元教学的实施框架。研究以崔允漷教授的大单元设计理念为指导,借鉴李松林教授“深层教学”、郭玉英教授“学习进阶”的相关观点,以沪科版八年级物理第8章“压强”单元为例,深入阐释如何以“压强是压力作用效果的量化表征,其效果取决于压力与受力面积的比值”为核心大概念,统整重力、弹力、摩擦力等相关知识。本文提出逻辑递进的单元整体框架图,详细设计包含课时划分、教学主题与素养培育重点的单元推进路径,旨在为学生构建结构化的知识体系、发展科学思维和探究能力,提供可操作的实践范式。
摘要:面对我国青少年体质持续下降的趋势,教育部出台相关文件鼓励学生开展体育锻炼,安徽省据此选定初中男、女生各8个项目,作为体育达标测试和训练的内容。在初中体育达标项目技能训练中,笔者采用多样化、多彩化、专项化的短视频教学策略,开展针对性教学,促进学生积极参加体育达标项目训练,助力学生灵活掌握体育达标项目的知识、技术和技能,在不知不觉之中提高学习兴趣、掌握运动技能,提升自我运动锻炼能力,从而提高初中生体育达标率。
摘要:生活语文课是培智学校义务教育阶段的一般性课程,是向特殊学生开展言语康复训练的重要通道。本研究以培智学校生活语文教学为载体,基于教康结合理念,以“分析生活语文教学内容—设计言语康复训练内容—制订教学计划—实施教学过程”为基本行动脉络,对培智学校生活语文教学中融入言语康复训练进行了初步的实践探索,以期为培智学校教师教学提供实践案例参考。 关键词: 生活语文 言语康复 培智学校 教康结合
摘要:培智学校生活语文课程对智力障碍学生的成长和发展意义重大,其核心目标在于提升学生的生活适应能力。本文结合《培智学校义务教育生活语文课程标准》要求,从课程理念、教学策略、教学评价及家校协作等多个维度展开深入剖析,提出通过创设真实生活情境、整合多模态教学资源、强化功能性语言实践、加强家校合作等方式,全面助力学生在语文学习过程中发展沟通能力、社会参与能力和独立生活能力,为他们更好地融入社会筑牢根基。
摘要:在中职英语教学实践中,教师积极推进智慧课堂教学活动的设计和应用,能够构建中职英语智慧化教学体系。这一体系不仅助力学生学习英语知识,更能让学生在智慧课堂教育模式下,进一步提高学习效率和效果,深化对英语知识的学习感悟。本文从中职英语教学实际出发,重点探究智慧课堂的建构路径与应用策略,旨在提高英语教学质量,培养学生的英语学习能力。
摘要:本文以人教版高中历史选择性必修一“当代中国的民族政策”为例,探讨高中历史跨学科教学的实施路径。在智慧课堂环境下,高中历史跨学科教学需以历史学科为中心,将艺术、地理、思政等学科知识融入教学,从新课导入、背景探究、过程梳理、内涵解读、主题升华等教学环节推进。同时强调紧扣课程标准开展深度融合教学,打造高效课堂,提升学生学科核心素养。
摘要:随着教育技术的不断发展,智慧课堂成为优化高中物理作业的重要工具。依托智慧课堂开展教学,教师能够更精准地设计和布置作业,提升作业的互动性与趣味性,增强学生的物理学科素养,并通过个性化反馈推动学生自主学习能力的发展。鉴于此,本文首先对智慧课堂在优化高中物理作业中的重要性进行了简要分析,并详细探讨了智慧课堂下高中物理作业优化策略,以供参考。
摘要: 培育学生核心素养是我国基础教育课程改革的核心目标, 核心素养的落地离不开课堂教学方式的变革, 如何在核心素养视域下转变教育方式、让学科核心素养真正落地, 是教育教学的重中之重。互联网时代丰富了教学资源, 催生了个性化学习、项目式学习等多种教学模式, 以“互联网+”与人工智能为核心的教学形式正推动教育教学向智慧化发展, 深度学习则成为课堂转型的重要标识。深度学习是基于核心素养的学习方式, 实现了从传统浅层知识理解到深层次学习能力培养的跨越。随着数字化技术赋能教育教学, 数字技术与音乐学科学习的深度融合, 成为培育学生核心素养的重要途径。
摘要:技术的进步为教育领域带来了新的可能性,随着人工智能技术发展,在高中英语教学中,传统的以教师为中心的教学模式已难以满足当前教育的需求,需要向个性化、以学生中心的模式转变。在培养学生独立思考能力的同时,也应合理利用人工智能辅助工具,实现真正的个性化学习。本文旨在探讨人工智能技术的内涵与应用路径,通过项目化学习的形式,提升学生的英语读写能力。
摘要:高阶思维是新时代人才培养的新要求,也是发展学生核心素养的关键能力。阅读作为学习的基础,将其与高阶思维培养相结合意义重大。鉴于此,本文先阐述高中数学阅读教学与高阶思维的关系,然后分析当前高中数学阅读教学现状,随后提出指向高阶思维培养的高中数学阅读教学应遵循的原则,最后给出对应的教学策略,为指向高阶思维培养的高中数学阅读教学开展提供实践指导。
摘要:随着我国新一轮高考改革的推进,选课走班模式在全国范围内逐步实施。在此模式下,高中生物教学面临班级管理难度加大、教学方式亟待转型、教学资源有待优化整合、教学评价方式也需进一步完善等问题。研究发现,通过完善教师学习共同体的运行环境、构建班级管理学习共同体、改进课堂教学方式、优化整合教学资源、完善教学评价方式等举措,能有效提升选课走班模式下的生物教学成效。由此可见,构建高中生物教师学习共同体,是应对选课走班教学挑战的有效途径,能够显著提升教师的专业发展水平和教学实践能力,为其他地区高中生物教学改革提供有益参考。
摘要:通过对高中历史教学中美育渗透的重要性、漫画在高中历史教学中运用的可行性分析,阐述将漫画有效融入高中历史教学并实施美育渗透的具体方法,旨在为高中历史教学中的美育渗透提供有益的实践路径,促进学生审美素养的提升和全面发展。
摘要:德智体美劳全面发展是新时代教育的核心要求,在此背景下,“五心育人”教育理念应运而生。本文简述“五心育人”的核心内涵和实践依据,结合本校实际从学校、教师、学生三个层面介绍“五心育人”教育管理模式的实施路径,同时指出实践过程中存在的问题,为县域高中教育管理改革提供参考。
摘要:随着《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》的深入实施,高中物理教学正经历从“知识传递”向“素养培育”的深刻转型。同时,作业是教师教学活动的必要补充,是检验学生课堂学习效果的工具,是学生巩固课堂所学知识的手段。在新课标核心素养导向与教育数字化转型的双重背景下,高中物理线上作业设计面临从“知识训练”向“素养发展”的范式重构挑战。本文基于人教版高中物理必修教材,结合教育教学实践,系统探讨线上作业的有效设计路径,揭示当前线上作业存在的核心症结,提出可操作的优化策略。
摘要:在数字化转型与基础教育改革的双重驱动下,高中生物学教学面临范式重构的挑战。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出要发展学生的生命观念、科学思维等核心素养。同时,在数字化环境下,教师可通过构建智能化学习支持系统,将生物学核心问题分解为多层级探究任务;运用虚拟仿真实验平台增强科学思维的可视化训练;依托大数据分析实现学情诊断与个性化指导;借助协作学习工具促进社会性科学议题的深度学习。本文基于新课标理念,结合高中生物学必修一教材的教学实践,探讨教育数字化转型背景下的高中生物学问题导学型教学路径。
摘要:本文以《红楼梦》整本书阅读教学为切入点,探讨AI技术与项目式学习融合的创新模式。通过现状分析发现,传统中学整本书阅读教学存在文本理解碎片化、学生参与度低、评价标准单一等问题。基于此,笔者提出AI技术可从个性化学习支持、教学资源重构、核心素养培养三个维度赋能项目式教学。研究显示,AI—PBL(Project-Based Learning)模式能显著提升学生的批判性思维、合作学习能力及文本分析能力,为中学整本书阅读教学提供可推广的技术路径。
摘要:人工智能技术的迅猛发展正在重塑教育生态,高中作为基础教育与高等教育的衔接阶段,其人工智能教育的质量直接影响国家未来创新人才的培养。本研究依据教育部《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》提供的系统化教学框架,围绕中央电教馆(简称央馆)“五位一体”人工智能教育体系,结合试点校经验,从课程定位与组织、教学实施路径设计、应用方法创新、多维评价体系建设四个维度,构建高中人工智能课程的实施路径,为高中人工智能教育规模化应用提供参考。
摘要:2023年教育部颁布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,特别指出要强化实验教学。这一举措旨在通过实践和实验的方式,提升学生对基本概念和基本原理的理解,培养学生的科学精神和科技伦理,同时提升全体学生的数字素养与技能。因此,在高中信息技术学科教学中开展实验教学,对提升学生的实践能力、创新思维、合作意识与信息素养,助力其适应新课程与未来职业发展均具有重要意义。本文探讨高中在现有软硬件条件下,如何设计并实施人工智能相关实验活动,让学生通过实验体会人工智能带来的新变化,了解其原理及使用中易出现的伦理道德问题,学会合理合法使用人工智能。
摘要:为打破传统项目化教学(PBL)在资源供给、实验安全、过程性评价及个性化指导等方面的发展局限,课题组构建并实施了“三维四阶”的“AI+PBL”教学策略。实践结果显示,学生的实验操作技能、表达交流能力、实验安全意识及知识整合能力均取得显著提升。研究表明,实施人工智能指导下的初中化学项目化教学策略,是未来培养创新型人才的有效路径。
摘要:随着教育信息化的发展,虚拟实验已成为赋能实验教学的重要工具。本文以中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统为例,探讨其在初中化学实验教学中的创新应用路径。从教学内容重构、教学流程再造、评价体系革新三个维度,系统阐述了如何利用该平台突破传统实验教学在安全性、时空限制和资源消耗方面的瓶颈。实践表明,结合虚拟实验的教学模式,不仅能安全、高效地完成课程标准要求,更能拓展探究的广度与深度。同时,本文也针对虚拟实验的定位、资源深度开发与教学管理提出了反思与建议,以期为推动初中化学实验教学的数字化转型提供可借鉴的范式。
摘要:本文聚焦信息技术在初中语文整本书阅读教学中的应用。党的十九大报告及《义务教育语文课程标准》均强调教育与信息技术融合,而初中语文整本书阅读的教学价值日益凸显,融合信息技术开展初中语文整本书阅读教学,具有丰富教学资源、优化教学方法、支持个性化阅读等多重价值。本文以《儒林外史》整本书阅读教学为例,通过明确素养目标、融合信息技术的教学实践,激发了学生的阅读兴趣,提升了学生的语文综合素养。同时,教学中也发现学生存在过度依赖网络、课堂参与度不均等问题。研究表明,信息技术在初中整本书阅读教学中的应用价值显著,能推动教育信息化发展,但目前实践的深度和广度仍有不足,未来该领域拥有广阔的发展前景。
摘要:劳动教育,作为培养学生实践能力、创新精神和社会责任的重要途径,在新时代背景下被赋予了新的内涵和使命。本文以合肥市第三十八中学的校园农场为实践案例,围绕劳动教育与中学地理课程的融合,探究跨学科主题学习在中学地理教学中的具体应用路径。
摘要:人工智能技术的快速发展,使教育智能体逐渐成为衔接大模型与多样化教学环境的核心纽带,并为教师专业化发展注入了新动力。在此背景下,本研究立足于心理健康教育这一具体领域,重点探索融合AI智能体的学习共同体如何有效促进心理健康教师专业能力的提升。本研究以笔者自主建构的“心林”智能体为核心实验材料,构建了一个基于智能体的心理健康教师学习共同体,对51名心理教师开展了为期六个月的追踪研究。研究结果表明,
摘要:语言运用是智障学生语文素养的核心要素之一,是其在生活和学习中需具备的听、说、读、写基本能力。但智障学生因智力发育迟缓、认知发展存在障碍,在倾听与表达、识字与写字、阅读和写作等方面均存在明显困难。本文阐述如何在生活语文教学中巧妙利用信息技术,从智障学生听觉能力培养、口语表达提升、阅读能力发展及书面表达进阶四个维度,探索利用信息技术提升智障学生语言运用能力的实践路径。
摘要:智力障碍学生在生活、学习和社交中面临多重挑战,常伴随心理问题。传统康复方法效果有限。园艺劳动作为一种新的康复思路,结合自然、艺术与劳动,有助于锻炼学生能力,但科学运用与效果评估成难题。当前学校虽尝试引入园艺劳动,却因缺乏系统规划、科学指导及有效评估而作用受限,甚至可能产生负面效应。因此,探索园艺劳动康复治疗路径至关重要,不仅能使园艺劳动的康复效益最大化,还能全面促进学生身心健康,为其全面发展提供有力支持。
摘要:高职教育肩负着培养创新型人才的使命,其中逻辑思维能力的培养是核心所在。本文深入探究并实践了提升高职学生逻辑思维能力的有效途径,研究过程中尤为注重理论与实践的深度融合,以期为高职教育中学生逻辑思维能力培养提供实操参考。