摘要:本文聚焦小学语文中年级学生自主阅读能力的培养,开展相关教学研究,对培养学生自主阅读能力、提升学生阅读兴趣、调动学生动力及促进学生长远发展意义重大。基于叶圣陶先生“教是为了不教”的教育理念,分析得出自主阅读能力培养具有以学生为主体、鼓励自主探究,创新教学方法、激活学习动力的特点。从读物推荐、阅读方式、阅读教法三个维度,提出精选读物激发兴趣、引导多样化阅读、运用灵活教法的培养策略,旨在促进教师对学生自主阅读能力培养的思考,助力学生实现从“阅读”到“悦读”的转变,有效提升学生语文阅读的自主性与阅读水平,为其语文学习的长远发展筑牢根基。
摘要:生活化教学理念一直受到小学数学教师的关注。本文深入探讨小学数学课堂教学中应用生活化教学理念的有效策略。首先,阐述生活化教学理念的内涵与重要性;其次,分析应用该理念的重要性;再次,详细介绍创设生活情境、引入生活实例、开展实践活动、布置生活作业等有效策略;最后,通过实验数据分析评价该理念应用的效果。同时,指出研究中存在的不足,对未来的研究方向进行展望。
摘要:本研究聚焦小学高年级道德与法治课程融入心理健康教育的路径。在“立德树人”与“五育并举”背景下,小学高年级学生处于身心发展关键期,各类心理挑战凸显了二者融合的必要性。当前二者融合实践中,存在教育主体重视不足、教学模式缺乏生本导向、社会因素干扰推进等问题。本研究基于教材内容提出优化策略:革新理念以构建平等的师生关系;深耕教材内容,充分挖掘内在心理教育元素;创新教学模式,有效激发学生主动参与;强化实践教学,促进学生实现知行合一。本研究旨在为提升德育与心育融合质量提供理论参考与实践指导,推动学生身心全面发展,顺应教育改革对学科融合育人的时代要求。
摘要: 幼儿园区域游戏是幼儿园自主游戏的核心形式, 是幼儿实现主动学习、社会性发展、探究能力提升与个性化成长的重要途径, 而区域游戏材料的有效投放对活动质量起着关键作用。本文以实践研究为基础, 围绕材料投放的适宜性、层次性、探究性三大维度, 结合实践探索与案例分析, 系统梳理当前幼儿园材料投放存在的适宜性不足、层次性缺失、探究性薄弱等突出问题, 明确科学投放的基本原则, 并提出可操作、可推广的优化对策。研究旨在提升幼儿园区域游戏材料投放的专业化水平, 为一线教师提供实践参考, 为幼儿打造充满探索乐趣与成长价值的学习环境, 推动幼儿园保教质量整体提升, 促进幼儿全面发展。
摘要:随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,跨学科教学已成为推动核心素养落地的重要路径。本文基于新课标视角,聚焦小学语文古诗词吟唱与音乐、美术等多学科的融合实践,探讨其理论基础、实践策略及挑战对策。研究发现,古诗词吟唱跨学科教学通过“诗乐融合”“诗画互动”等策略,能有效激发学生学习兴趣,深化古诗词理解,提升学生审美情趣与文化自信。本文旨在为一线教师提供可操作的教学模式,推动传统文化在小学课堂中的创新传承。
摘要:在教育改革持续深化的大背景下,教学评一体化理念已成为教育领域的核心导向,深刻影响着教学实践的各个环节。本文通过深入分析小学语文单元作业设计的现状,发现作业设计存在形式单一、缺乏针对性、忽视学生个体差异等突出问题。针对这些问题,本文提出了一系列基于教学评一体化理念的作业设计策略,旨在通过精准定位教学目标、设计契合学情的分层作业、创新多元化作业形式,促进学生全面发展。本研究不仅具有理论价值,更对小学语文教学实践具有重要的指导意义。
摘要:本研究以《义务教育课程方案(2022年版)》为指导,以合肥市关井小学“井养教育”理念为核心,采用个案研究法,探讨小学语文与音乐课程校本化融合的实践路径与成效。本研究构建了“文化浸润—项目驱动—审美共生”融合策略,打造“灵动语文”与“悦润音乐”跨学科课程群,推动课程范式从知识本位向素养本位转型。实践证明,该模式能显著提升学生的语言应用、审美感知及文化认同能力,为落实“五育并举”、深化课程改革提供可推广的实践范例,也为一线教师实施课程融合与国家课程校本化提供实践参考。
摘要:统编版小学语文教材中有关“红色文化”内容的课文,有很多是描写英雄人物的,通过他们的代表作品以及反映他们生平事迹的故事等作品,传递他们的革命精神。在语文课堂教学中,教师通过一些体验活动将英雄们的革命精神传递给学生,能加深学生对红色精神的理解,激发学生的爱国情怀。
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程需着力培养学生的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等能力,充分发挥语文课程的独特育人功能,促进学生核心素养与综合能力的发展。习作教学作为强化语文课程育人价值的重要途径,需不断革新育人理念和方法,持续提升教学效率与质量。本文聚焦小学语文习作教学的改革创新,重点探讨支架式教学方法融入小学语文习作教学的优势和实践路径,旨在构建高效的小学语文习作支架式教学范式,提出全新的习作教学思路。
摘要:在信息化社会背景下,数据已成为信息的关键载体,收集、整理与分析数据成为新时代人才的必备技能。“统计与概率”作为小学数学的重要模块,肩负着培养学生数据观念、推理能力等核心素养的重要任务。将项目式学习模式融入该模块教学实践,能够有效革新传统教学模式,契合基础教育课程改革对核心素养培育的整体要求,同时为学生搭建起知识应用于实际的实践平台。
摘要:基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》核心素养导向及“四能”培养目标,本文以建构主义、问题导向学习(PBL)为理论框架,结合顾志能“生问课堂”教学模式,探索“内修课堂环节”与“外拓教学资源”协同联动的实践路径。以“长方体和正方体的认识”教学为例,深入探讨课前精准锚定、课中深度对话、课后反思沉淀的实施路径,整合跨学科资源与技术赋能策略,实现生问理念的全过程渗透、全环节体现,助力学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养的全面提升,为新时代小学数学课堂教学改革提供可推广的实践范式。
摘要:在新时代落实“立德树人”根本任务的背景下,推动小学高年级思政教育与心理健康教育的融合,是应对学生身心发展新难题的必要举措。本研究基于安徽省小学教育实际情况,发现二者在课程实施、教学实践、师资建设等方面,存在育人目标偏离、内容衔接不畅、教学形式单一、考核体系不完善等问题。从理论基础和融合意义出发,本研究提出构建统一育人目标、开发特色融合课程、创新教学模式、强化教师队伍等改革措施,为落实立德树人根本任务提供实践路径。
摘要: 在教育综合改革的时代浪潮激荡之下, 农村教育迎来关键的转型节点, 迫切需要从传统的成绩主导模式向全面聚焦学生素养提升华丽转身。劳动教育与学生综合素养提升深化发展紧密相连, 为农村小学学生综合素养的提升提供了强大动力。本文剖析在教育综合改革背景下, 劳动教育对农村小学学生综合素养提升所产生的具体、深远影响, 探索劳动教育的创新形式与丰富内涵, 努力推动农村小学学生综合素养迈向新台阶。
摘要:武术是中华优秀传统文化的重要组成部分,凝结了历代先民的生产生活经验、军事实践智慧与思想精神文化。将武术融入小学体育课程,既能强健学生体魄,又能强化其民族自豪感与文化认同感。基于此,本文以基于张氏大洪拳创编的少年大洪拳课程为研究对象,详细分析体验式教学在少年大洪拳课程中的应用价值与应用策略。研究结果表明,体验式教学能够显著提升小学少年大洪拳课程的育人质量和成效,促进学生综合发展,助力传统武术文化的可持续发展。
摘要:以教育装备融合为切入点开发幼儿园健康领域玩教具,是提升健康领域教育实效、盘活园内装备资源的核心路径。本文依托安徽省教育信息技术课题成果,紧扣《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标,系统阐述健康领域玩教具开发的教育性与装备适配性、安全性与标准化等核心原则,构建“发展阶段分层、教育目标分类、装备功能融合”的三维设计体系,明确“需求分析—建模加工—组装调试—安全检测—迭代优化”的标准化制作路径。
摘要:随着教育现代化的深入推进,幼儿数学教育方法亟待创新。本文探讨经典儿童影视作品在幼儿园数学活动中的应用价值与实践策略,结合幼儿认知发展特点,提出“情境创设—游戏转化—活动优化”三位一体的应用模式。研究紧扣幼儿数学核心经验,从《三个和尚》《大闹天宫》等经典影视的画面、情节中挖掘数学元素,通过创设情境式、开放性问题激发幼儿思考,开展互动游戏与探究活动强化学习效果。实践表明,合理运用经典儿童影视资源,能有效激发幼儿数学兴趣、降低学习难度、促进思维发展,同时传承中华优秀传统文化,为幼儿数学教育提供新视角与新方法。
摘要: 立德树人是新时代教育的根本任务, 幼儿阶段是传承红色基因、培育爱国情怀的关键时期。红色文化承载着中华民族的革命精神与历史底蕴, 是开展幼儿德育的宝贵教育资源。当前幼儿园红色基因传承活动面临活动保障不足、教师专业能力有限、家庭社会认知偏低等现实困境, 制约了红色教育的实效。本文立足立德树人视角, 提出多元活动融合渗透、角色演绎打造红色场域、红色现场体验深化感知、红色亲子项目家园共育等策略, 让幼儿在潜移默化中传承红色精神, 厚植爱国情怀, 树立正确的世界观、人生观与价值观, 落实立德树人根本目标, 为培养担当红色使命的新时代人才筑牢根基。
摘要:本文以合肥市蓝光融熠幼儿园为研究对象,探讨基于社区实践基地的家园社共育平台创新构建路径。通过整合应用生态系统理论与协同治理理论,构建“资源整合—协同育人—评价反馈”三位一体的共育机制,开展“小脚丫走庐阳”“家长进课堂”等特色项目,为幼儿提供多元学习体验。实践表明,该平台能够促进幼儿认知、社交、情感全面发展,提升家园社协同效能,形成可复制、可推广的学前教育模式,为学前教育普及普惠安全优质发展提供实践支撑与经验借鉴。
摘要:3—6岁是幼儿语言发展的关键阶段,当前幼儿园语言教学存在“去情境化”“浅层次互动”等困境,导致幼儿倾听与表达能力发展滞后。项目式学习(PBL)作为以学生为中心的教学模式,在学前教育领域备受关注,但针对幼儿倾听与表达的象征性量化研究及整合评估框架仍属空白。本文以同所市级信息课题为实践支撑,揭示PBL通过“驱动性问题—同伴协作—成果展示”的系统整合,形成“情境驱动—协商建构—表征输出”的语言习得机制;构建涵盖倾听能力、表达能力、语言逻辑性等维度的过程性评估指标体系。研究证实,PBL能有效激活幼儿的深度倾听与表达能力,打破传统教学局限,为学前语言教育高质量转型提供兼具理论价值与实践指导作用的循证路径。
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“跨学科学习”任务群,是课程与教学的新领域,小学语文跨学科学习为课程内容提供了新的呈现方式。在教育改革不断深化的当下,信息技术与小学语文跨学科教学的融合成为提升教学质量、培养学生综合素养的关键路径。本文深入剖析信息技术在小学语文跨学科教学中的应用策略,结合实际教学案例,探讨其如何突破传统教学局限,实现多学科知识的有机整合,激发学生学习兴趣,从而使学生的语文素养得到真正提升。
摘要:在教育信息化飞速发展的当下,语文教师兼班主任这一常见角色配置迎来新的机遇与挑战。本文以德育与学科协同为核心路径,深入探讨语文教师如何借助信息技术,实现语文教学、班级管理与德育工作的深度融合。本文通过分析信息化工具在德育渗透、班级管理及家校协同中的具体应用,结合实践案例阐述融合路径的有效性,并针对实践中出现的问题提出对策,旨在为语文教师班主任开展德育工作提供可借鉴的经验,切实提升育人实效。
摘要:随着“双减”政策的深入推进,小学英语教学迎来了新的挑战和机遇。本研究主要探讨“双减”背景下小学英语智慧课堂的构建路径及互动教学提升学习效益的机制,深入剖析“互动教学提升学习效益”的实践逻辑,指出其本质是通过优化师生、生生、人机等多维互动关系,构建高效能课堂生态,最终实现学生语言能力、思维品质和学习效率的协同发展。基于理论分析,本研究提出了涵盖课前、课中、课后的三维互动教学策略体系,并通过对照实验验证了策略的有效性。结果表明,智慧课堂互动教学模式能够显著提升学生的英语学习兴趣、课堂参与度和学业成绩。
摘要: 在新一轮教育改革背景下, 小学数学面临更高的要求, 教师既需帮助学生掌握大量基础性数学知识与技能, 还要培养他们的动手操作能力。在信息技术日益普及与迅速发展的时代背景下, 智慧课堂应运而生, 这为小学数学教学提供了新的思路与方向, 教师可在智慧课堂环境下开展实验教学, 大力培养学生的操作能力, 推动他们全面发展。基于此, 笔者针对智慧课堂下如何实施小学数学实验教学进行深入分析和研究, 为广大一线教师提供一些实践参与。
摘要:本研究立足教育数字化转型趋势,聚焦区域教育发展差距问题,本探索小学数学区域数字化协同教研的有效实施策略。研究基于国家政策导向,结合区域内南北片区教育水平差距过大的现实,采用多种方法,经过两年多的实践探索,取得了显著成果,提炼出以区教学教研室为核心、统领各年级区级大备课组、辐射全区小学数学教师的区域数字化协同教研实施策略,建成丰富的数字化协同教研资源库,推动南北片区实现“同一间备课室”的教研愿景,有效促进区域师资均衡发展,提升教师专业素养与全区小学数学教育教学整体质量。
摘要:针对县域小学语文阅读教学面临的资源匮乏、学生学习动力不足、教师数字能力参差不齐等问题,本文以《义务教育语文课程标准(2022年版)》的核心素养理念为指导,探索数字化环境下语文主题阅读项目式学习(PBL)的实践路径,构建“主题·情境·任务”三位一体教学模型。该模型强调以统编教材单元主题为锚点,深度融合数字工具与教学资源,通过精准锚定主题、创设虚实融合情境、设计阶梯任务链、创新数字学习活动及构建素养导向的数字评价体系等关键环节,实现主题阅读与项目式学习的有机整合,提升学生语文核心素养。本文旨在为破解县域阅读教学难题、深化语文教学改革提供理论支撑与实践案例。
摘要:项目式学习是道德与法治课程倡导的重要学习方式,也是爱国主义教育的创新路径之一。在《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)教学中实施项目式学习,能让学生在项目参与中提升能力、实现知行合一;将其与德育品牌相链接,在大主题统领下开展情境丰富的项目式学习,统筹课内与课外、学习与生活等多重要素,积极践行“要跟现实结合起来的”大思政课理念,引导学生沉浸式参与主题活动、研学旅行、实地参观等实践;深度研发校本课程,以儿童鲜活的生活为课程蓝本,引导学生全程参与实践探究,增强其社会责任感和担当意识,切实落实立德树人根本任务。
摘要:本文基于乡村小学语文习作教学现状,分析影响乡村小学语文习作教学质量的因素,并提出提高乡村学生习作水平的策略,包括利用乡村特色资源、改进教学方法、优化评价体系等,以期为乡村小学语文教师提供有益参考,助力乡村学生语文素养的发展与习作水平的提升,从而提高乡村小学语文的教学质量。
摘要:本研究以统编教材三年级下册《国宝大熊猫》习作为例,探索生成式人工智能(以下简称AIGC)技术在小学资料整合类习作教学中的应用路径。本研究通过构建“交互大屏+云端课堂+移动终端”的智能环境,设计“情境提问—信息整合—智能评改”的教学流程,将AIGC工具转化为习作支架,助力学生完成资料筛选、信息整合与语言表达。实践表明,AIGC赋能的习作支架能有效提升学生的资料处理能力、习作兴趣及核心素养,为小学中段资料整合类习作教学提供了可借鉴的范式。
摘要:本研究针对小学语文教学中教师开展跨学科项目式学习时面临的目标融合难、资源整合效率低、差异化设计滞后等核心问题,探索并实践了“教师主导,AI协同”的小学语文备课新路径。研究历时一年,系统梳理了DeepSeek、豆包、讯飞星火等生成式AI工具在小学语文备课过程中的应用方法与操作要点,覆盖目标统整、资源整合、支架搭建、评价嵌入等核心环节,构建了包含智能预研、协同设计、动态调优三阶段的实践框架,并提炼出保障该路径有效运行的关键策略。研究证明,该实施路径可以更好地提高备课效率和教学设计质量,促进学生批判性思维和跨学科学习能力的发展,推动新课标背景下语文教研的数字化转型。
摘要:本研究依托整合 AI 图像识别、智能评阅、学习数据分析等核心功能的校园智慧教学平台,以统编小学语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》为实践载体,构建小学习作教学评一体化闭环体系,旨在通过数智技术赋能,破解传统习作教学中指导同质化、反馈滞后化、学评脱节等痛点堵点,引导学生掌握细致观察、有序表达的习作方法,切实激发学生的写作兴趣,为一线小学习作数智化教学提供可复制的实践路径。
摘要:本文基于语文课程标准,以统编小学语文教材习作单元为例,借助于信息化手段,进行学情分析,依此精准定位学习目标;依托技术赋能,丰富学习资源,为学生提供有效习作支架;通过智慧课堂的及时反馈系统,打通学生主动、个性化、探究式学习的主线脉络,立体式、多方位、全面地关注学生,真正实现信息技术支持下的小学习作“教学评一体化”,从而充分发挥语文课程的育人功能。
摘要:在《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》实施背景下,跨学科教学成为小学英语教学改革的重要方向。项目式学习则为小学英语跨学科教学提供了全新视角。本研究基于人教版PEP小学英语三年级下册的“英语+”项目式学习实践,探索项目式学习模式在小学英语跨学科教学中的有效实施路径。研究发现,融合多学科的跨学科项目式教学,不仅能突破传统单一学科教学的壁垒,还能在教学实践中培养学生的实践、探究及创新能力,从而实现学生语言能力、学习能力、思维品质与文化意识协同发展的教学目标,促进学生英语学科素养的全面提升。
摘要:在全球化与文化多元化的时代背景下,英语教学肩负着培养学生跨文化交际能力与文化意识的重任。2022年版《义务教育英语课程标准》着重强调文化意识在英语学科核心素养中的关键地位,明确提出要通过英语教学让学生“理解和鉴赏中外优秀文化,增强对中华文化的认同与自信”。PEP小学英语教材作为小学英语教学的重要载体,蕴含着丰富的中华传统文化元素,但实际教学存在“重语言、轻文化”问题,文化挖掘不够深入、融合缺乏系统性。本文基于新课标理念,梳理教材的文化特征,提出“显性提取—隐性挖掘—符号解读”三维文化挖掘方法,构建“目标—内容—方法—评价”四位一体融合路径,旨在将教材文化资源有效转化为教学实践,搭建语言学习与文化传承的融合之桥,助力学生文化意识与综合素养的全面提升。
摘要:本课题组研读《中华人民共和国国防教育法》《国防教育进中小学课程教材指南》相关规定,立足安徽省教育科研项目JK24097研发的资源体系,确立学科课程教学、校园文体活动、校外实践活动、校园环境建设四大本土红色资源应用途径;编制《小学国防教育课程纲要》,对四大途径进行系统统筹规划;在市内外五所实验学校落地实践,通过全方面、立体式、常态化开展国防教育,实现小学国防教育成效的区域性提升。
摘要:在基础教育改革向核心素养导向纵深推进的背景下,单元教学与项目化学习(PBL)的融合已从理论探索走向实践落地,成为破解传统教学中知识碎片化、学习被动化等问题的关键路径。本文以大象版小学科学三年级下册“小小建筑师”单元为研究载体,探索单元教学背景下培养学生“工程设计”创新思维的项目化学习路径。在融合工程设计思维进阶的课堂教学基础上,引导学生经历“设计—选材—搭建—优化”的完整工程流程,促进学生跨学科技能、科技创新实践素养的发展,为小学科学“技术与工程”领域的课程教学构建新范式。
摘要:传统劳动教育难以满足新时代的育人需求,而项目化学习凭借真实情境、任务驱动及“做中学、学中悟”的特点,成为提升劳动教育实效的科学路径。本文系统分析项目化学习推进小学劳动教育的实施路径,即项目开发立足校情构建“三大领域+三位一体”劳动课程体系,项目设计聚焦学情精准设计驱动问题、分层能力目标与阶段任务,项目实施通过“基地支撑、学科融合、学生主导、家校社协同”的多维联动模式落地,项目评价构建“三维三阶四体”多元评价体系与“双轨并行”评价方式,为新时代小学劳动教育高质量开展提供实践参考。
摘要:本文立足小学教育特点,探索项目式学习(PBL)在信息科技与劳动课程融合中的实施策略。设计符合儿童认知规律的趣味性项目,将编程思维、数字化工具应用与劳动技能培养有机结合,能有效提升小学生的技术应用意识、劳动创造力和合作探究能力,为落实新课标“做中学”“用中学”理念提供可操作范式。
摘要:本研究聚焦移动学习平台对乡村教师专业发展的助力作用,系统阐述乡村教师专业发展内涵,深入剖析移动学习平台赋能乡村教师专业成长的内在原因,并结合大量实际案例与调研数据,从多个维度提出移动学习平台助力乡村教师专业发展的有效策略。本研究旨在为推动乡村教师专业成长、提升乡村教育教学质量提供翔实的理论参考与切实可行的实践方向,助力乡村教育事业发展。
摘要:本文以“投石器制作”项目为实践案例,聚焦STEAM理念下教师在幼儿自制玩教具活动中的指导策略,从项目缘起到落地实施的全过程,总结教师在经验铺垫、问题引导、支架支持、适时介入、家园协同等环节的有效指导方法,为提升幼儿科学探究能力、工程实践能力及跨学科思维发展提供理论与实践参考。实践证明,将STEAM理念融入幼儿玩教具制作活动,既能让幼儿感受动手创造的乐趣,又能帮助他们在科学、技术、工程、艺术和数学等方面获得综合发展,实现“玩中学、做中学”的教育价值。
摘要:在幼小衔接背景下,借助思维导图这一可视化工具辅助幼儿理解抽象数学概念、建构系统数学经验,既能培育其逻辑思维能力,又能为后续小学数学学习筑牢认知基础。基于此,教师结合大班幼儿“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知规律与真实学情,通过科学的思维导图将教学路径可视化,提升幼儿数学学习兴趣与概念理解深度。本文从幼儿认知发展特点出发,系统阐释思维导图在幼儿园大班数学教学中的“前期奠基—中期深化—后期应用”三重可视化逻辑,并以“找规律”活动案例为载体,从绘本情境导入、生活化解析、游戏化实践、解题应用延伸四个维度,探索幼儿数学概念理解的可视化实践路径,旨在为幼小衔接阶段的数学教学提供可操作的实践方案。
摘要:STEAM教育符合幼儿天生好奇、乐于探究的特性,同时也契合了未来社会对科技素养和创新人才的迫切需求。本研究在幼儿园编程教学中尝试融入STEAM教育理念,在梳理当前幼儿园编程教学现状的基础上,摸索出一套基于STEAM的幼儿园主题式编程活动的设计流程与实施策略,具体包括选定与探究问题、设定教学目标、明确教学内容、规划实施路径。其中实施路径包括三个方面:以小组合作为主要组织形式,适时提供学习支架,开展多元化的活动评价。