摘要: 革命文化教育是统编版小学语文教材落实“立德树人”根本任务的关键载体。然而,传统的教学模式存在不足,难以让儿童在革命文化教育中充分实现对历史语境的学习、情感共鸣的产生以及文化认同的建立。本文以统编版小学语文二年级上册第六单元“革命先辈”主题教学为例,实践探索“文本阅读—创意表达—文化传承”的绘本创编教学模式,旨在为小学语文革命文化教育提供可操作的实践范例,助力红色基因在儿童精神世界深度扎根。
摘要:习近平总书记提出,“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”,这为新时代教育指明了方向。语文学科兼具工具性与人文性,与科学教育等多学科的融合潜力巨大。本文从“科学+”理念视域出发,以文本内容、教学方法和实践活动为三大探索维度,系统构建关联科普文本、深耕文学文本、实验—写作联动、情境—朗读融合和拓展跨学科融合项目五条具体融合路径,实现小学语文学科与科学教育的有机融合,提升学生的综合素养与创新能力。
摘要:传统小学课堂评价多依赖教师个人经验,评价维度单一、依据主观、反馈滞后,难以全面支撑精准教学与素养培育。本文立足循证教学理念,建构以学生语言表现与课堂行为表现为核心的双核评价模型,形成“指标建构—数据采集—循证决策—教学优化”的运行机制,推动课堂评价从经验主导走向证据驱动。结合小学语文阅读教学实践,以《盼》第二课时为例,提炼基于双核数据的目标锚定、过程诊断、精准反馈、持续改进等优化策略,为小学课堂教学评一体化提供可操作的实践路径。
摘要:本文以统编版五年级下册第三单元为例,以“遨游汉字王国”为主题,以“文化理解、语言实践、思维发展、审美创造”为目标,构建“文化溯源—结构解码—实践守护—创新传承”四阶教学路径,立足跨学科视角,探究中华优秀传统文化教学的实施路径。打破学科壁垒,推动语文、数学、道德与法治、美术等课程在汉字教学中深度融合,引导学生在动手实践、情境体验中亲近汉字、理解文化、传承精神,使文化认同悄然生发、文化自觉扎根心底,为民族未来培育精神根基。
摘要: 判断一个人健康, 标准不仅在于身体层面没有疾病, 还在于其心理健康发展。换言之, 健康是一种全方位、多角度的概念。现阶段, “双减”政策持续推进, 其实质并非只着眼于做“减法”, 还“加”了适宜的体育锻炼, 学校也在积极开展“阳光体育一小时”活动, 助力学生强健体魄。此外, 加强体育锻炼不仅有助于学生具有良好的身体素质, 对学生心理健康成长也具有积极作用。
摘要:随着课程改革深化与教学方式不断更新,在落实“双减”政策的过程中,教科研工作领域亟待拓展,同时面临严峻挑战。本文聚焦“乡村教师专业发展中一体化教研的路径与效能”模式探究,以促进乡村教师专业发展为核心目标。通过构建教研命运共同体,采取“城乡联动、校际校内协作、线上线下融合、跨科协作机制”等路径,实施高效教研,并以培养学生核心素养为纽带,推动区域内教育均衡发展。一体化教研的实践探究具有显著辐射价值与实践意义,为乡村教育质量提升提供有力支撑。
摘要:本文以统编教材五年级下册《红楼春趣》为例,深入探讨教学评一体化理念在小学语文作业设计与实施中的具体应用路径。通过精准锚定教学目标、系统设计分层作业、细化制定评价标准,实现教学目标、学习活动和评价反馈的有机统一,助力学生语文核心素养的落地与发展;强化分层作业设计与评价的理论支撑,为实践应用提供坚实的理论基础。
摘要:语文创意表达能力是小学生语文核心素养的重要组成部分,对学生的语文学习和终身发展具有深远影响。但在当前的小学语文教学中,创意表达教学还存在诸多问题,需深入研究与探索。“读写绘”融合任务在小学高段语文创意表达教学中具有重要意义。本文分析了当前小学高段语文创意表达教学存在的问题,并从精选阅读材料、创设真实情境、开展“读写绘”整合、优化评价反馈四个方面提出了实践策略,以期为提升学生语文创意表达能力提供参考。
摘要:本文围绕濉溪县第二实验学校“养润课堂”教学样态,深入探讨其在小学语文教学中的应用路径。通过对比项目式学习、情境教学、翻转课堂等同类教学方法,系统阐释“养润课堂”中“教的方式革新”与“学的建构路径”的互动关系。以二年级语文上册《刘胡兰》教学为例,揭示该模式如何借助“五关”教学设计,实现教师主导性与学生主体性的有机统一,构建“支架式引导—沉浸式体验—结构化输出”的新型教学生态,为小学语文教学改革提供可借鉴的实践范式。
摘要:本文聚焦小学低段语文识字教学,探讨随文识字方法。该方法可调动课堂教学氛围,激发学生识字兴趣;借助形象直观的方式,丰富学生识字体验;通过拓展阅读,全方位提升学生识字素养。文中结合识字教学实例,阐述了有效开展随文识字教学的具体策略,旨在助力学生更好地掌握与理解所学汉字。
摘要:作为拓展性学习任务群之一的“整本书阅读”,是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与拓展,是培养学生终身阅读能力的必由之路,也是全面提升学生语文核心素养的必然要求。统编版小学语文教科书“快乐读书吧”的设置,为整本书阅读提供了条件。本文以“快乐读书吧”推荐的小说《小英雄雨来》为例,探究如何借助经典红色书籍开展多种阅读策略指导,以推进整本书的有效阅读,进而提升学生语文核心素养。
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出,语文学科应兼具工具性与人文性,注重在真实情境中培养学生的核心素养。在此背景下,跨学科教学成为小学语文改革的重要方向。本文基于新课标理念,从学段特征、单元主题、典型案例三个维度,系统探讨小学语文跨学科教学的实践策略。融合音乐、美术、科学、数学等学科资源,构建多维互动课堂,不仅能够激发学生学习兴趣,更能促进知识迁移与创新思维发展。研究表明,跨学科教学需立足教材特点,结合学生认知规律,通过多元化活动设计实现学科间深度联结,最终实现“以文化人、以文育人”的目标。
摘要: 小学低段学生阅读习惯的培养极为重要, 可以通过家校合作、借助社会力量等营造良好的阅读氛围, 同时注重阅读材料的选择和阅读方式的培养, 构建系统的阅读习惯培养体系, 以期积极发挥孩子的阅读主体优势, 调动孩子的阅读积极性。
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段要求,学生需认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写,教学导向为“多认少写”。在实际教学中,教师可以采取科学有效的教学方法和策略引导学生轻松掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首,同时萌发学习汉字的兴趣;通过剖析汉字笔顺和间架结构,让学生初步感知汉字的形体美,激发学生主动识字的欲望,做到以正确的姿势写字。
摘要:本文聚焦小学数学教学评一致性实践,探讨其面临的困境及突破路径。借助文献研究、案例分析与问卷调查等方法,研究发现当前小学数学教学评一致性实践中,存在教师理念认知不足、教学设计与评价脱节、评价方式单一等突出问题。针对这些问题,提出提升理念认知、优化教学设计与评价、加强教师专业发展等突破路径。研究结果表明,实现教学评一致性需教师、学校与教研部门协同发力,通过持续的专业发展与实践反思,稳步提升教学评一致性的实施水平。
摘要:本文以苏教版二年级上册“认识厘米”一课为教学载体,围绕量感培养开展探究与实践,引导学生把握度量本质,促进量感发展。文章从量感的含义与作用、量感在课堂中的培养、量感培养的基础、量感建立的过程、量感的提升五个方面展开详细阐述,为小学数学度量教学提供实践参考。
摘要:认识方向是“图形与几何”的重要内容,对学生的日常生活和学习具有重要意义。在小学阶段,培养学生的方向感,不仅可以帮助他们更好地理解空间关系,还能促进他们空间思维能力、问题解决能力和创新精神的发展。传统的方向教学往往局限于数学课堂中,缺乏趣味性和实用性。本文旨在打破学科壁垒,将数学、科学、语文、美术等多学科知识有机融合,设计并实施生动有趣、实用性强的小学数学“测定方向”主题跨学科实践活动。
摘要:教学语言是表达数学思维的核心工具,也是幼小衔接阶段落实数学核心素养的关键。本文以苏教版一年级上册“教学游戏分享”衔接单元为载体,将数学语言分为文字、图形和符号三类,提出通过游戏化、生活化系列活动,遵循“懂—悟—用”的递进路径,培养一年级新生的数学语言表达能力,帮助学生扣好数学语言的“第一粒扣子”,顺利实现幼小衔接,落实“三会”核心素养。
摘要:随着新课标对教学评一体化理念的强化,小学英语项目式教学仍面临传统课堂中教学目标模糊、学生参与浅层化、评价反馈缺失的困境。本研究以“教学评”一致性为核心导向,提出“巧教·趣学·精评”三维构建策略:通过整合资源精准定位目标、设计任务驱动深度探究、实施多维评价持续赋能,结合人教版PEP四年级上册“Helping in the community”单元案例,探索项目式课堂的实践路径。研究表明,该策略能有效激发学生学习兴趣,提升学生语言运用能力,促进教学目标、学习过程与评价反馈的动态统一,为小学英语课堂教学提质增效提供参考。
摘要:本文基于“做中学”的理念,以控制系统中的“反馈”概念为例,提出“唤醒—剖析—验证—抽象—迁移”五阶段概念建构路径,将抽象概念转化为阶梯式的学习活动。以“如何知道微波炉是否加热透玉米”这一真实生活问题情境,借助 Micro:bit 搭建实验平台,设计相互关联的问题链引导学生探究活动,从而帮助学生深入理解概念并实现迁移,达到培养学生问题解决能力的目标,为信息科技的概念教学提供可参考的路径。
摘要: 唱游教学是小学低年级音乐教育的重要组成部分, 它契合儿童天性, 将歌唱、律动、游戏和表演巧妙结合, 是实现音乐课程标准中“激发兴趣、培养美感、快乐参与”目标的有效方法。本文探讨了小学低年级唱游教学的重要价值, 针对当前教学中出现的“注重形式而忽视目标”“游戏与音乐内容脱节”等问题, 提出情境创设、游戏融合、肢体律动、故事设计及多元评价等切实可行的实施策略, 旨在为一线音乐教师提供参考, 最终实现“寓教于乐, 以游促学”的教学目标。
摘要: 当幼儿从家庭走向幼儿园, 开启家庭之外的教育生活时, 许多家长产生焦虑情绪, 既有分离焦虑, 也有对教育未知的担忧。而“双减”政策的实施, 不仅未缓解家长焦虑, 反而使其呈现加重趋势。通过调查发现, 多数家长存在不同程度的焦虑问题。基于此, 本文结合调查结果, 分析“双减”政策下幼儿入学准备阶段家长教育焦虑的现状与问题, 并提出相应解决策略, 以缓解家长焦虑。
摘要:随着学前教育的体系逐渐系统化,数学在幼儿园教学中占据着越来越重要的地位。数学核心经验作为一种核心教学理念,为幼儿数学教育提供了新的指导、研究方向。基于此,本文从数学核心经验的内涵出发,结合其教学意义和要点,提出实践教学策略,以期为提升幼儿园数学教学活动的有效性贡献一份力量。
摘要:本文通过分析劳动对幼儿品德发展的重要性,结合幼儿园实际情况,提出了从物质环境、精神环境和劳动主题墙设计方面创设劳动环境的具体策略,以促进幼儿在劳动中养成良好品德,实现全面发展。
摘要: 自主探究游戏是学前教育改革的重点, 对幼儿健康成长及全面发展而言意义重大。在幼教改革深入推进的今天, 幼儿教师应以问题为教育驱动力, 创设有助于幼儿自由探索的游戏环境, 通过合理选用优质游戏材料、设计多样化功能游戏区、巧设启发式问题情境, 以及创建游戏观察记录板等措施, 全面开发幼儿潜能, 提高幼儿认知及学习能力。本文基于问题导向, 探讨自主探究式幼儿游戏创设要点及意义, 并提出具体实用的策略, 助力幼儿教育高质量发展。
摘要:本文旨在探讨基于儿童经验的幼儿园学习环境创设策略,以促进幼儿的全面发展。通过文献综述和实地观察,本研究提出以儿童立场为导向创设学习环境,以促进儿童自主学习,并结合实际案例进行深入分析。研究结果表明,基于儿童经验的幼儿园学习环境创设能够发挥环境潜在的育人价值,为幼儿发展奠定坚实基础。
摘要: 在教育信息化深入发展的背景下,传统小学低年级识字教学亟待革新。为提升识字教学质量,本研究立足智慧课堂环境,结合智能技术与教学实践,提出多媒体创情境、游戏增趣味、工具助学习、数据促个性及多策协同优化等策略。实践表明,这些策略能有效激发学生识字兴趣,提高学生学习效率与自主学习能力。本研究为小学低年级识字教学提供了可借鉴的方案,助力语文教学实现数字化转型与创新发展。
摘要: 在 AI 技术蓬勃发展的当下, 其在教育领域的应用持续深化, 为小学英语听说教学开辟了全新路径。本文以“AI 技术如何赋能小学英语听说教学创新”为核心导向, 系统剖析了智能语音识别与反馈系统、个性化学习推荐系统、虚拟对话伙伴与情境模拟模式、生成式人工智能工具在小学英语听说教学中的应用模式, 并以纳米盒、英语趣配音、讯飞星火语伴、豆包等为例, 深入探究 AI 技术在小学英语听说教学中的实践路径, 进而提出相关建议, 以期为小学英语听说教学的创新发展提供有益参考。
摘要:略读课是小学语文教学的重要组成部分,主要任务是培养学生自主阅读能力、拓宽学生阅读视野。传统略读课教学存在“教师讲得多、学生读得少”“重知识点讲授、轻能力培养”“教学材料单一”等问题,难以充分发挥略读课的育人功能。基于此,本文以小学语文略读课为研究对象,探讨现代教育技术在略读课中的深度应用,分析可视化工具、互动教学平台、数字阅读资源等辅助手段的运用路径,研究如何切实提升学生自主阅读能力,为小学语文略读课教学改革提供可借鉴的实践方法。
摘要:新时代的小学美术课堂是“以美育人”的智慧课堂。在小学美术教学中,教师当以现代信息技术为支撑,构建多彩有趣的美育情境,引导学生在真实情境中感受美、在多元互动中表现美、在美术实践中创造美,进而提升学生的审美能力。本文以“智慧”育美为核心理念,探讨了现代化智慧技术手段在小学美术教育中的实施价值,提出创设趣味美育情境、提供多元互动体验、打破学科界限、构建智慧评价体系等教学实践建议,旨在实现以“智”促“美”,让小学美术课堂更加精彩纷呈。
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》将整本书阅读纳入拓展型学习任务群,其价值已从经验积累转向思维能力培育。但在实际教学中,学生常陷入“记情节不抓主题、背知识点不建关联”的碎片化阅读困境,根源在于学生聚合思维,即从多元信息中提炼共性、聚焦核心的思维能力不足。本研究以皮亚杰认知发展理论与加德纳多元智能理论为依据,以统编教材“快乐读书吧”推荐书目为载体,构建了包含“图文互生”“任务驱动”“跨媒介体验”三个维度的整本书阅读教学模式。该模式借助符号融合、阶梯任务、多感官联动等策略,系统引导学生从分散感知走向聚合理解,实现阅读深度与思维品质的协同提升,为在阅读教学中落实语文核心素养提供可操作的实践路径。
摘要:本文以人教版五年级上册简易方程单元为研究对象,分析教材编排逻辑与学生认知断层之间的联系,提出基于天平实验的动态数学实验教学模式。借助具身操作与AR仿真实验,将静态图示转化为可交互的动态实验,设计适用于 x+a=b 、a-x=b两种方程类型的四阶实验法。结合建构主义与具身认知理论,构建螺旋式实验教学路径,有效突破符号表征断裂、操作逆向障碍等认知难题。实践表明,动态可视化操作能显著提升学生的代数思维发展水平,为中小学数学核心素养的贯通培养提供实证依据。
摘要:在核心素养导向的教育背景下,小学数学教学正从“知识传授”向“素养培育”转型,而基于多学科整合的跨学科教学是实现这一转型的重要路径。本文以“数解实心球投掷密码”一课为例,结合具体实验教学环节,分别从物理、信息技术、科学、体育、美术等学科整合进行阐述:自制实验器材,突破教学难点;软硬件的赋能,构建数学模型提高实验效果;运用控制变量法,探索最佳投掷角度;回归体育课堂,验证实验结论;“数”“美”结合,设计辅助器材,探索基于多学科整合赋能小学数学跨学科教学的实践路径,为小学数学跨学科实验教学的创新发展提供可复制的实践范例。
摘要: 在全面落实“双新”的当下, 小学道德与法治教学面临知识传授与素养培育需求之间的矛盾。本文以结构化理论为指导, 结合统编版《道德与法治》单元教学实践, 探索大单元教学的结构化设计思路与实践路径。研究表明, 通过目标结构化、内容结构化、活动结构化和评价结构化的系统构建, 能够有效促进学生核心素养的融合发展, 为小学道德与法治课程的深度学习和素养培育提供实践经验。
摘要:针对传统文化融入幼儿园教育存在的抽象化、说教化困境,本文依托“中华药都”亳州地域优势,结合幼儿认知发展特点,探索中医药文化资源融入幼儿园教育的可行方案。通过打造“多层次、互动性”文化感知场域、“游戏化、体验化”课程体系、“本土化、实践性”食育特色系列活动和“制度化、互补型”家园联动机制,引领幼儿沉浸式感知、体验中医药文化。“环境浸润、课程渗透、食育融入、家园联动”四位一体实践路径,为幼儿园系统开展地域文化教育提供可借鉴的实践指导。
摘要: 观察能力是学生进行语文实践的重要基础,也是学生成长发展必备的认知能力和科学探究的核心素养。本文以小学语文四年级上册第三单元教学为例,构建教师导学、学生自学、同伴互学、家长伴学、社会助学(简称“五学”)的协同育人模式,通过五维联动的学习场域创设,探索观察能力培养的有效路径,提升学生学会观察、学会学习的关键素养。
摘要:本研究基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对革命文化教育的要求,针对当前小学语文课堂中革命文化主题教学存在的认知浅表、情感隔阂与方法单一等问题,结合情境认知理论及李吉林情境教育思想,聚焦统编教材小学语文革命文化主题中“革命领袖”与“革命英雄”两类核心文本,创新“三种情境创设”路径与“目标—情境—任务—评价”四维一体实践框架,通过教材梳理、案例设计与教学实践,探索贴合学情的情境化教学策略。结果表明,该路径有效增强学生对革命精神的情感认同,促进语言运用、思维发展与文化传承等核心素养的协同提升。本研究为革命文化主题教学提供了可操作的实践参考,对落实立德树人根本任务、推动语文教学改革创新具有现实意义。
摘要: 在核心素养导向和深度学习理念推动下, 小学语文教学正逐步摆脱传统浅阅读的机械式训练模式, 转向注重思维发展和综合能力培养的深层教学。本文聚焦统编小学语文教材中的“实用性阅读与交流”任务群, 分析其在传统教学中存在的情境缺失、内容碎片化、资源单一、评价滞后等问题, 探讨深度学习理念下优化该任务群教学的必要性与可行性。在此基础上, 结合真实课堂案例, 从教学情境创设、阅读支架搭建、多元资源整合及多元评价体系构建四个维度, 制定具体实践教学策略, 旨在为小学语文教学改革的深化提供有益参考。
摘要:本文以幼儿园为研究背景,系统剖析“零起点”教学推动幼儿园课程理念回归“儿童为本+乡土特色”、内容对标“四大准备”(身心、生活、社会、学习)、实施融合“游戏化+生活化”的正向反拨效应;结合“试点先行”“园校协同”“家园共育”的政策要求,提出适配乡镇幼儿园的“教研共研—课程分层—家长引导”三维优化路径,为幼儿园落实科学幼小衔接提供可复制的实践方案。
学生科学素养全面提升。学生参与科创竞赛的热情被深度唤醒。近年来,全县学生在各级竞赛中屡获佳绩,60余项科技小发明、小论文在《发明与创新》《江淮晨报》等期刊报纸发表。依托“scientist-to-be”公众号等平台,学生的研究成果得到广泛传播,极大地增强了学生的成就感与自信心。 教师专业能力持续提高。针对师资薄弱痛点,长丰县推行“专班组建→专职配备→专业提升”培养模式,通过60余次县级骨干培训,
《安徽教育科研》由安徽出版集团主管,安徽教育出版社主办,为国内公开发行的教育类学术期刊,国内统一连续出版物号为CN 34-1331/G4,国际标准连续出版物号为ISSN 2096-5885,邮发代号为26-195。杂志以“反映教育热点问题,传播教学先进理念,交流教研科学成果,发现与培养人才,为教育与科研服务”为办刊宗旨,立足安徽,服务全国,致力于为广大教育工作者搭建一个展示教研成果、交流经验、合作
“小科学家”培养工程实践校工作推进会 全国“科学魔法秀”公益巡演暨小学科学教师实验培训活动 优秀小学生代表与“中国航天历程”合影 长丰县金峰路小学学生在学习航天科学家事迹 科学教育是提升全民科学素质、建设创新型国家、培育科技创新后备人才的基础性工程。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出,面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”“脱颖而出”。针对县域科学教