摘要:本文对借助中华传统节日资源开展学科融合育人的行动实践展开探讨。首先阐明其重要性与必要性,着重强调传统节日所蕴含的丰富教育资源,对增强文化自信、提升学生综合素质有着关键意义。接着明确行动实践的内涵,通过具体案例,详尽阐述语文、历史、道德与法治、美术、音乐等多学科,在春节、清明节、端午节等传统节日背景下融合育人的具体方法。最后总结该实践对教育产生的深远影响,并对未来的发展方向加以展望。
摘要:在信息化浪潮蓬勃发展的今天,数据已成为驱动教育领域变革的关键力量。本文以五年级“身边的算法"章节为例,深入探讨数据如何赋能小学信息科技大单元教学,揭示数据在优化教学策略、提升教学质量中的独特作用。
摘要:本文聚焦特殊儿童群体,探讨如何在劳动教育观的指导下,运用有效的教学策略培养他们的劳动习惯。本文通过分析特殊儿童的特点和需求,结合劳动教育的内涵与目标,提出了包括情境创设、分层教学、家校合作等在内的多种教学策略,这些教学策略能够显著提升特殊儿童的劳动技能和生活自理能力,增强他们的社会适应能力和团队协作精神。
摘要:随着信息技术的飞速发展,智慧课堂成为教育领域的新趋势,引领着教育现代化的重要方向。本研究依托国家智慧教育读书平台与畅言智慧课堂平台,系统探讨了智慧课堂环境下小学语文整本书阅读的教学策略:通过国家智慧教育读书平台获取丰富阅读资源;制订个性化阅读计划,借助智慧工具学习阅读方法,基于真实情境开展阅读活动;同时,实施教学评一体化,通过过程性评价与总结性评价全面评估学生阅读成效,实现评价的持续性与嵌入式。
摘要:学会从简单的非连续性文本中获取重要信息、得出有意义的结论,是小学语文课程的教学目标之一,也是新时代小学生必备的核心素养。本文从整合教材中的非连续性文本、转化教材中的连续性文本、融合其他学科非连续性文本、活用生活中的资源、借力网络资源、创编非连续性文本六个方面,浅谈小学语文非连续性文本课程资源的开发策略。
摘要:在“双减"政策背景下,我国小学语文教育迎来了新的机遇与挑战。实践性作业作为一种有效的教学方法,能够促使学生在语文学习过程中紧密联系现实生活,激发其学习兴趣,提升其语言运用能力。本文以二、三年级教材为例,深入探讨了小学语文实践性作业的设计与实施策略,旨在发展学生的语言能力,提升语文素养。
摘要:“文学阅读与创意表达”学习任务群是小学语文教学中落实审美育人、培育语文核心素养的重要载体。本文从理解任务群审美内涵、梳理任务群审美内容、设计任务群审美任务三方面,探讨了该任务群的审美理解与实施路径:理解审美内涵需聚焦文学审美能力培养与学生美好心灵浸润,梳理审美内容要把握分学段的童心童趣体验与多元创意表达,设计审美任务需创设含审美因素的真实情境、开展突出审美追求的实践活动,以期为教师实施教学提供方向,助力学生提升审美水平,切实落实语文核心素养培育。
摘要:本文聚焦于小学数学课程思政的开发与研究,探讨如何在培养学生数学核心素养的同时,有机融入思政教育元素。通过分析小学数学课程思政的内涵与意义,挖掘教材中的思政资源,设计有效的教学策略与方法,并结合教学实例阐述实施过程,为小学数学教师提供课程思政教学的思路与实践参考。
摘要:在“双减”背景下,教师要解决作业内容复杂、功能不强、类型单一等问题,助力学生减轻学习负担、优化作业体验,实现养成良好学习习惯、增强应用意识等全面发展的目标。本文从实现作业减负增效的设计目标出发,对“双减"背景下的小学数学单元作业设计与实施的价值、要点及路径展开探究,旨在为教师破解小学数学作业设计难题、提升作业育人实效提供参考。
摘要:英语作为全球使用最广泛的语言,在国际交流中占据着重要地位。随着我国对小学英语启蒙教育重视程度的提升,以及新课改的不断推进,小学英语教学生活化成为教育领域关注的重点。本文深入剖析小学英语教学生活化的内涵,全面探讨现阶段教学中存在的问题,并提出一系列切实可行的生活化教学策略,旨在为提升小学英语教学质量提供有力参考。
摘要:本文立足“双减"政策背景,以人教PEP版六年级英语Unit 3My weekend plan为例,探索小学高段英语分层作业设计的实施路径。通过剖析教材内容特点,构建起预习导学、课内活动、课后作业三个环节的分层设计体系。作业设计强调与教材情境相融合,将语言知识学习和文化认知有机结合,达成基础型、提升型、拓展型三个层次的逐步进阶。实践表明,基于教材特点的分层作业设计,可有效激发学生的英语学习兴趣,提升教学效率,为减轻学生课业负担、增强课堂教学效果提供方法借鉴。
摘要:项目式学习是一种以学生为中心、以教师为引导者的探究性学习方式,具有情境性、跨学科性和主体性的特点。其在小学英语教学中的应用,对于落实英语新课标教学理念,促进学生内化新知,发展学生英语学科核心素养具有积极意义。本文从解读项目式学习的内涵出发,探讨了小学英语项目式学习的体系构建和教学实践策略,以期为创新小学英语教学模式、高质量发展学生英语核心素养助力。
摘要:小学道德与法治课程是义务教育阶段思政教育的核心,涵盖学生思想品德教育与法治观念培育。把本土文化精髓融入此课程,不仅能丰富教学资源,助力学生传承文化、增强学生文化自信,还能培养其家国情怀与社会责任感。本文旨在探究本土文化在小学道德与法治课程中的重要作用,以及二者深度融合的有效策略,进而充实新时代学校思政课的时代内涵。
摘要:随着教育改革的不断深入,跨学科主题学习已经成为培养学生综合素养的重要途径。这种学习模式打破了传统学科之间的壁垒,积极与其他学科展开深度融合,突出跨学科主题学习的实践性、综合性、创新性、协作性、全面性,引导学生亲身参与各类实践活动。本文聚焦小学道德与法治学科,深入探讨跨学科主题学习的现实意义、具体方式、实施策略,并通过教学实践分析,总结经验与成果,旨在为小学道德与法治学科学习提供有益的参考,推动跨学科主题学习有效开展。
摘要:体验式学习是一种强调学生通过亲身参与和实践来获取知识、技能和态度的教学方法。在小学道德与法治教学中,体验式学习的应用能够有效地提高学生的学习兴趣,增强他们对道德与法治知识的理解和应用能力。本文探讨了体验式学习在小学道德与法治教学中的实施策略,包括加强教师培训、优化课程设计、拓展教学资源和建立有效的评估体系。这些策略的实施,可以促进学生的全面发展,培养他们的道德判断力和法治意识,为他们的终身学习和社会生活打下坚实的基础。
摘要:当下小学美术教学存在“童真”缺失的问题,基于此提出“童真”美术教学理念。其旨在聚焦儿童会欣赏、会创作、会表达的学习能力,让儿童的学习活动在情境创造与场域延伸中,实现人员之间、人与物(境)之间的交互流动,以此激发儿童对世界充满好奇和热爱的天性,保护好他们的纯真。实践路径为构建基于境脉对话的“童真”美术课堂,建设富有境脉对话的美术微基地,多形态境脉运行推进进阶学习。
摘要:本研究以小学信息科技与数学学科项目式学习课例“聊聊春游定方案”为对象,从教学设计阶段开展阶段谋划,通过延伸真实导入情境、借助流程图与思维导图工具、设计差异化拓展任务、搭建多元评价体系等创新举措,结合云文档、希沃等数字化工具的应用,构建了一套基于数字化学习与创新素养培育的教学流程。实践表明,该设计不仅有效提升了学生的计算思维,还通过多元评价激发了学生的学习主动性,助力学生逐步成为适应数字时代的公民。
摘要:当今社会,小学生的成长环境日趋复杂,各类社会问题日渐凸显,小学生生命教育的重要性愈发突出。本文从认识生命、尊重生命、保护生命、热爱生命等维度,阐释了美学与生命教育的内在关联;通过现状分析,指出当前小学生命教育存在教育内容缺乏系统性、教学方法单一、师资力量薄弱、美学教育融入不足等现实问题。在此基础上,提出通过融入自然美学、艺术美学、情感美学、道德美学、科技美学等元素,结合挖掘学科美学资源、开展美学主题活动、营造优美校园环境、加强教师美学素养培训等策略,将美学与生命教育有机融合,进而培养小学生的审美素养与生命意识。
摘要:在教育改革不断深化的背景下,劳动课已升级成为义务教育阶段的必修课程。在中国“五育”并举的全新教育体系中,新时代劳动教育的育人价值得以充分融入并凸显。我校以全息思想为指导,从时空拓展与内容整合两大核心维度深入挖掘,系统构建起“多场域、课程化、真评价”的全息式儿童劳动教育实践模式。该模式以劳动教育为有力杠杆,有效推动“五育”融合,致力于培育出具有良好劳动素养、能够全面发展的新时代人才。
摘要:本文围绕农村地区无人机课后服务社团的发展现状、面临的挑战和问题以及应对措施等方面进行探讨。首先,通过实地调研和文献综述,对农村地区无人机课后服务社团的兴起程度、学生参与度以及资源支持等现状进行了分析。其次,探讨了农村地区无人机课后服务社团在资金、设备、师资力量和学生认知及参与度等方面所面临的挑战与问题。最后,针对这些问题,提出了政府支持、资源整合、师资培养以及课程设计等对策和建议,旨在推动农村地区无人机课后服务社团的发展。
摘要:基于教育领域对幼小衔接问题的重视,游戏化教学成为优化汉语拼音教学的重要途径,能有效调动学生的学习兴趣。本文聚焦于幼小衔接阶段的汉语拼音教学游戏化实践,探讨基于幼小衔接的汉语拼音游戏化教学的教育功能,论述汉语拼音游戏化教学的实施原则,提出基于幼小衔接的汉语拼音游戏化教学实施策略,旨在为幼小衔接阶段汉语拼音教学提供更有效的参考。
摘要:随着我国学前教育资源持续扩大,集团化办园成为优质教育资源共享的重要途径。池州市直幼儿教育集团在食品安全管理领域经历了从基础建设到创新发展再到深化完善的系统化演进,通过制度完善、“互联网 + 明厨亮灶”第三方监管、大宗食材采购体系及智慧食堂建设等创新举措,逐步构建起标准化、制度化、数据化的食品安全管理体系。本文系统阐述该集团六大管理策略创新,为同类机构提供可借鉴的实践范式。
摘要:本研究旨在探讨幼儿园晨间签到活动对幼儿生活习惯、社交能力和时间观念培养的影响。本研究采用观察法和行动研究法,对参与活动的幼儿进行了为期三年的跟踪观察,并结合教师和家长的反馈进行分析。通过在不同年龄段(小班、中班、大班)实施针对性的晨间签到活动,研究发现该活动不仅有助于幼儿快速适应幼儿园生活,还能有效提升幼儿的自我管理能力、社会交往能力和时间观念。
摘要:随着信息技术的高速发展,教育数字化转型已成为全球教育改革的重要趋势。在小学数学教学中,这一转型不仅改变了传统的教学模式,更为学生带来了全新的学习体验。本文旨在探讨教育数字化转型背景下小学数学教学的优势,并提出相应的策略,以期为学生的数学核心素养提升和全面发展提供有益的参考。
摘要:随着信息化教学理念的深入践行,VR技术在课堂教学中的融合应用愈发广泛。鉴于VR技术在信息呈现方面具有极为突出的优势,小学美术教师普遍认为该技术在小学美术教学中的融合应用,对课程教学质量和效果具有显著的提升作用。对此,本文将立足教学实际,对VR技术在小学美术教学新课导入、美术欣赏、学习活动、知识教学、创新教育等环节中的应用方式及效果进行阐述,以供参考和借鉴。
摘要:人工智能技术的快速发展为小学数学教育变革带来新契机,AI与小学数学教育的融合,有助于突破传统教学的时空限制,实现个性化、智能化、沉浸化、精准化的创新教学,从而有效提升学生的数学学习兴趣和效果,但同时,AI在小学数学教育中的应用也面临数字化资源建设滞后、技术与教学融合不足、教师AI素养亟待提升、伦理与安全风险凸显等挑战。本文在分析AI技术在小学数学教育应用现状及面临挑战的基础上,从基于知识图谱的数学概念关联教学、融合虚拟现实的沉浸式探究教学、结合学情分析的精准化教学、突出人机协作的混合式教学四个方面,提出AI赋能小学数学教育的创新教学模式与策略,以期为推进AI与小学数学教育的深度融合提供参考。
摘要:“双减"政策推动基础教育进入减负增效新阶段,国家中小学智慧教育平台的上线为课后服务提供了权威的数字化支持。本研究聚焦“双减”背景下智慧教育平台对小学课后服务的赋能作用,以合肥市A小学为例进行深入探讨。研究发现,智慧教育平台显著提高了课后服务的资源适配性与学习效率,但也面临技术稳定性不足、资源供需矛盾、师资力量短缺及评价机制不完善等挑战。合肥市A小学结合智慧教育平台,实施了“三段式”资源整合模式、“020双线融合"教学模式及“四维一体"评价体系,通过需求导向、数据支撑、协作为纽带的策略,有效发挥了智慧教育平台的赋能价值,为同类学校提供了可借鉴的课后服务创新路径。
摘要:校园是非遗保护、传承的主阵地,非遗课程是传承与弘扬非遗的重要渠道。凤阳县实验小学以核心素养为导向探索构建“鼓娃朝阳"非遗课程体系,即通过跨学科融合、校内外艺术活动实践及编写非遗读本等多元路径,实现凤阳花鼓文化的校园传承创新与弘扬。经过近17年的实践探索,该体系有效地提升了学生核心素养,促进了非遗的活态发展,为非遗校园教育提供了新思路和范例。
摘要:国家中小学智慧教育平台(以下简称“平台")作为教育部统筹建设的国家级数字教育资源公共服务体系,其核心价值在于打破教育资源地域壁垒,向教育薄弱地区输送全学段、全学科优质资源。本文以枞阳县汤沟中心学校为实践样本,聚焦小学语文教学场景,通过“现状调研—问题拆解—策略构建—实践验证—优化完善"的路径,探索出“双师教学本土化”“乡土情境化教学”等创新模式,并构建分层培训与校本教研赋能体系、乡土课程资源库适配机制。实践表明,平台应用有效激活了乡村课堂,显著提升学生学习积极性与教学质量,但仍面临硬件保障不足、资源适配性强等现实挑战。本研究为乡村小学语文教学的数字化转型提供了可落地的实践样本,也为平台在发达地区的深度应用提供了经验参考。
摘要:依托安徽省教育信息技术研究课题“数字化助力小学数学教学融入国家安全教育的实践研究”,课题组经过一年的实践,通过分析小学数学课程标准与国家安全教育指导纲要的融合点,在“数学十国家安全”的跨学科主题教学实践过程中,设计了情境创设、情境展开、情境总结环节,并进行国家安全教育十数学知识的双主线综合评价,实现了学科育人的独特价值。研究表明,跨学科教学能有效提升学生的核心素养与国家安全教育认知意识,为跨学科主题学习提供实践参考。
摘要:随着教育改革的深化,跨学科主题学习成为落实核心素养的重要路径。本文以小学数学为切入点,系统探讨跨学科主题学习对学生核心素养的培养价值,通过数学与语文、科学、艺术等学科的融合案例,提出基于课程标准与挖掘学科联系、创设教学情境与引导学生思考、任务驱动学习与设计融合活动、巧用数字技术与关注课堂生成、紧扣活动目标与完善评价体系、加强教师协作与正确把握角色等教学策略。研究旨在为小学数学跨学科教学提供理论支撑与实践参考,助力学生综合素养的全面提升。
摘要:STEAM教育发源于美国STEM教育,其三个显著特征为学科整合、聚焦真实问题情境、强调核心素养培养。STEAM教育的实践导向和幼儿科学探究活动的体验式导向契合,其跨学科整合性和幼儿认知发展的整体性一致。在幼儿科学探究活动中融入STEAM教育理念可以围绕以下几个方面展开:以学科素养叠加核心素养创建STEAM课程目标;以真实问题情境为载体架构STEAM课程内容;以四阶一体项目式学习为模式实施STEAM课程;以幼儿STEAM素养发展为评价旨归实施课程评价。
摘要:自制玩教具在幼儿园科学探究活动中至关重要,能激发幼儿的好奇心与探索欲,促进幼儿动手能力和科学思维的发展。设计时需强调安全性、适龄性和启发性,确保材料安全无害且契合不同年龄段幼儿的认知水平。通过幼幼合作、师幼协作及亲子共同制作的方式,增强玩教具的互动性和探索性,培养幼儿解决问题的能力和团队合作精神。同时,整合家庭和社会资源,将科学教育延伸至课外,丰富教学内容并提升学前教育质量。未来,自制玩教具有望融合数字技术,提供沉浸式学习体验,并朝个性化定制和跨学科整合方向发展,满足每个幼儿的独特需求。
摘要:本文立足于乡土种植资源,以“我和种子共成长"项目实践为例,引入STEAM教育理念,明确项目式课程校本化方向;基于STEAM理念,夯实项目式劳动校本化实践根基;明确项目式劳动校本化策略,以情境创设调动学生劳动兴趣、以跨学科融合促进学生深度学习、以项目式教学引领学生探究性学习、以开放性实践培养学生创新意识,将真实种植过程中出现的问题与STEAM理念相融合,形成基于STEAM理念实施项目化学习的路径,以项目式劳动任务清单实施多元评价,力求实现项目式劳动教育校本化,打破学科、课堂、学校内外界限,构建基于项目式校本劳动种植课程实践案例。
摘要:快速跑是儿童成长发育过程中不可或缺的一项基本运动技能。本文针对一年级刚入校学生的快速跑运动技能测验数据展开多方面比较分析。本研究运用刁玉翠等老师编制的“ 3~10 岁儿童基本运动技能发展测验表”,随机抽取1677名一年级入校新生进行测验。测验结果显示,安徽省 21所实验基地校一年级刚入校学生在快速跑能力方面,性别差异较为明显,主要体现在腿部力量上,此年龄段阶段男孩的肌肉力量相较女孩而言略强一些。从评价标准对比来看,这一年龄阶段较易掌握的能力是用脚前掌着地跑 (84.7% 0,能够达到优秀等级;基本能达到平均水平的是手肘弯曲并易于进行相对运动 (76.0% )、上体微前倾且眼看前方 (73.9% )、大腿积极前摆(67.9%) );而对这一年龄阶段的儿童来说最难以掌握的是后蹬折叠且脚接近臀部 (58.9% )。
摘要:本文探讨了关怀教育与心理健康教育之间相辅相成的关系,强调了二者相互融合的重要性,并提出了二者融合的实践策略,旨在为教育工作者提供有益的参考,促进学生全面发展。
摘要:随着时代的发展,信息技术作为一种教学手段,在幼儿园领域中得到广泛的运用。而智慧教育云平台作为其产物,能为幼儿园教育教学提供便利。家园共育是一种更全面、更深入的教育方式,联合家庭与教师、园所力量,共同为孩子的成长和发展提供优质的环境和资源,是幼儿园教育教学的重要途径。因此,本文提出在家园共育中,利用现代信息技术手段,即智慧教育云平台,将家庭、幼儿园和社会资源进行整合,共同为幼儿提供更加全面和个性化的教育服务。
摘要:本研究以红色文化融入幼儿园美术活动的实践相关课题为基础,聚焦庐江本土红色资源在幼儿园美术活动中的转化与运用,通过构建“红色文化一美术活动一家园共育”三位一体教育模型,开发系列特色美术活动方案。实践表明,该模式有效提升了幼儿红色文化认知与美术创作能力,推动了教师专业成长及家园协同育人,为幼教同行提供了可借鉴的实践范例。
摘要:本文探讨了如何利用绘本开展幼儿说明性讲述活动,提升幼儿说明性讲述的能力。首先,围绕幼儿的年龄特点、认知特点、绘本的内容及图文关系,探讨基于说明性讲述活动的绘本选择与分析;其次,提出多手段导入、多感官体验、多维度框架等教学策略;最后,针对利用绘本开展说明性讲述活动存在的问题展开反思优化。
摘要:科技的发展日新月异,美术课堂也因高科技的出现而显得精彩纷呈、热闹非凡,各种声、光、电给学生带来了赏心悦目之感,课堂呈现出无穷魅力。但热闹之余,学生到底收获了多少,重难点有没有掌握,能力有没有提高,这些都是值得思考的问题。本文通过具体案例,论述板书的重要性与必要性,以及如何艺术地设计板书,从而提高课堂效率,促进教师和学生成长,成为点亮课堂的那束光。
摘要:在物质财富极大丰富的当下,人们的婚姻、家庭等社会意识发生了显著变化。部分家庭关系解体、家庭成员矛盾升级,给教育带来了一系列“震荡”,单亲家庭的学生数量愈发增多。家庭成员的缺失,使这些孩子容易出现敏感、多疑、善变、叛逆等情感,心理发展产生严重偏差,思想与言行也随之出现各种问题。因此,关注这类学生的心理健康,成为教育工作中最重要、最紧迫的任务。