全部分类/
思想理论/
广东党史与文献研究

广东党史与文献研究

2026年01期

《红广角》(月刊)创刊于1994年，由中共广东省委党史研究室主办。主要栏目有:缅怀英烈、广东党史知识系列介绍、党史工作、人物述林、专题史料、怀逝忆旧、史海钩沉、读史随笔等

扫码免费借阅

本刊特稿 | 论中共党史的学科边界

本刊特稿 | 论中共党史的学科边界

【摘要】中共党史学科经历了一个从“小党史”到“大党史”的发展过程，党史研究范围不断扩展，党史的学科边界也日渐模糊。这种情形可能会损害党史学科的独特性，并动摇其作为独立学科存在的意义。作为新设的中共党史党建学下设的二级学科，中共党史应该有相对明确的学科边界，同时充分借鉴其他学科的理论和方法，开展跨学科研究。
革命史论 | 1924年中共“反对太戈尔的宣传”

革命史论 | 1924年中共“反对太戈尔的宣传”

【摘要】1924年泰戈尔（即太戈尔）访华在中国知识界引起的巨大争议和舆论反差，固然有时移势易的时代变迁作用，但是和中国共产党的政治主动行为有着密切联系。中共开展反对泰戈尔的宣传行动，是1924年国共合作后日益高涨的革命情绪和政治心理的集中反映。针对泰戈尔“提倡东洋思想、亚细亚固有文化之复活"的思想主张，中国共产党人在其访华前后联合主张革命改造的知识分子撰写文章，组织进步青年在演讲会场发放宣传单，主动发起集中性的抵制宣传。在20世纪20年代中国“觉醒过来”的时期，主张空幻冥想的泰戈尔在激昂奋进的中国共产党人眼中，就是一个“过时的人”，一个“后时的圣人”，因而不得不对其采取猛烈批判态度，借以警醒耽于虚无的中国知识界，唤醒中国青年的救国热忱和革命热血。
革命史论 | 中共支部书记联席会议制度运作考析 (1925—1928)

革命史论 | 中共支部书记联席会议制度运作考析 (1925—1928)

【摘要】1925一1928年间，中共在基层组织建设中逐步探索并建立起支部书记联席会议制度。该制度围绕会议时间、地点选择、议程设置以及监督考核等环节形成初步规范，力求通过常态化的集体议事形式，促进支部间的沟通协作与经验交流。从实践成效来看，这一会议制度在支部书记训练、基层组织发展与集体讨论决策等方面发挥了积极作用。尽管实践中面临环境安全威胁、人员召集不易、会议质量不高以及部分支部书记能力不足等困难，但支部书记联席会议制度的早期探索，为中共在严峻革命环境下整合力量、协调工作、推动落实提供了重要依托。
革命史论 | 苏区时期中共政治演讲的制度构建与系统运作

革命史论 | 苏区时期中共政治演讲的制度构建与系统运作

【摘要】自建党伊始，中共即高度重视政治演讲，并将之视为宣传主义、鼓动群众的一大利器。1927年大革命失败后，中共在城市中难以立足，公开性的演讲活动亦随之陷入低潮。然而不过数年，政治演讲便在苏区迅速恢复，不仅在规模上超越了大革命时期的水平，而且迅速完成了制度构建和人才选训。从实际运作过程看，苏区时期的政治演讲表现出极强的系统性，十分注重演讲前中后各环节的相互联系、密切配合，形成了一套科学、规范的演讲流程。在制度化和系统化的运作机制下，政治演讲在苏区扩红、慰劳、征粮与大型群众集会中，发挥着重要作用。
革命史论 | 成为“革命者”：南下青年的身份嬉变

革命史论 | 成为“革命者”：南下青年的身份嬉变

【摘要】三大战役后解放军即将南下，干部不足成为接管新区的重大问题。对此，华东局决定在上海组建中国人民解放军华东随军服务团随军南下，支援福建的革命与建设工作。大量青年基于朴素的革命热情投身南下，中共为重塑青年的革命动机与精神也通过集体学习、实践教育等方式进行培训，在自我革命与外界规训的双重作用下，青年学生开启了从倾向革命到愿为革命献身的思想嬗变过程。本文以叶路为案例，力求窥探中国共产党对青年干部的培训模式，进而考察革命青年如何在外界规训与自我革命的双重努力下实现革命身份的成功檀变。
建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为主体的认识与分歧

建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为主体的认识与分歧

【摘要】新中国成立后，戏曲改革成为新文化建设的重要内容，这既是新政权重塑意识形态、肃清封建文化糟粕的现实需求，也是戏曲艺术自身新陈代谢的客观要求。中央政府通过设立戏曲改进局等机构，构建了戏曲改革的政策框架与执行体系。戏改干部、艺人、观众作为核心行为主体，因立场与诉求差异，在戏曲审定与改编环节产生了不少分歧：一些戏改干部侧重考量意识形态问题，同时在政策执行层面又存在管控过度与自由放任并存的偏差；一些艺人基于生计与艺术传承诉求，主张对传统剧目修改后上演；观众群体多注重娱乐需求的满足。尽管改革中存在一些问题，但通过政策纠偏、典型示范与通力合作，新中国基本实现了旧剧改编与新戏创作繁荣，形成了政治性与艺术性的动态平衡。
建设史论 | 20世纪50年代新中国农村储贷活动

建设史论 | 20世纪50年代新中国农村储贷活动

【摘要】新中国成立后，出于经济形势的需要，将农村地区的储贷活动纳入国家计划，国家通过储蓄动员吸收农村的货币，并向农村提供较高利率的国家农贷。1954年起，中央政府开始下调农贷利率，并长期维持较低的贷存比，以此调控农村信贷资金的实际投放量，将农村储蓄分配至其他领域以服务国家建设。二者的相互配合，一定程度上遏制了农业剩余转化为农民消费，还持续为国家建设提供了内部积累。中共中央始终秉持“取之于民，用之于民”的原则，这反映出新中国在运作农村金融政策上的技巧日趋娴熟，亦从一个侧面体现了中共执政为民的理念。
建设史论 | 20世纪60年代中期县域商业工作队的组建与运作

建设史论 | 20世纪60年代中期县域商业工作队的组建与运作

【摘要】国民经济调整时期，中国共产党为活跃城乡物资交流，保障市场商品供应，指导供销合作社开展了诸多工作，为商业工作队的组建奠定了基础。该类队伍由个别地区先行探索建立，后逐步推广至全国。在此过程中，中共一方面加强思想统合，另一方面推进业务培训和配套制度建设，以此保障其有效组织小型物资交流会、扶植社队扩大农副业生产、整顿代购代销点及开展综合服务。商业工作队的下乡实践，不仅改善了国营商业和供销合作社的协作关系、满足了农民的日常购销所需，对于巩固社队集体经济及夯实基层商业网点也起到积极作用。通过考察这一组织，有助于拓展中共组织史研究，以及更好地了解中共领导下基层社会经济建设的多元面相。
改革史论 | 1984年教育部编《中国共产党历史教学大纲》与中共党史学理论体系的重构发展

改革史论 | 1984年教育部编《中国共产党历史教学大纲》与中共党史学理论体系的重构发展

【摘要】1984年正式出版的《中国共产党历史教学大纲》，是由教育部政治理论教育司主持编写、供全国高校马列主义理论课中共党史课程教学使用的纲要性文件。从1979年5月至1984年7月，教学大纲在高校中共党史教学与研究复兴发展的背景下开始编写，在思想领域拨乱反正深入推进的进程中不断修订完善，历时5年才最终得以正式出版。大纲以及围绕其编写和修订开展的研讨活动，对中共党史叙事范式、书写范畴、历史分期以及中共党史学科的性质特点、价值意义、研究方法等理论问题进行充分探究，深刻反映了改革开放初期中共党史教学与研究学科化和学术化发展的进程与趋势，成为推动中共党史学理论体系实现重构发展的重要动力，也为中共党史学自主知识体系建构留下宝贵的历史资源。
改革史论 | 邓小平纪念文本的话语建构研究

改革史论 | 邓小平纪念文本的话语建构研究

【摘要】邓小平纪念话语是通过文本载体和语言符号对邓小平进行纪念的一种特定表达形式，是中国共产党纪念话语体系的重要组成部分。《人民日报》作为邓小平纪念话语的重要载体，其纪念文本主要涵盖政治文本、理论文本和实践文本三种类型。政治文本明确了邓小平纪念话语的历史定位，理论文本奠定了其思想基础，而实践文本则构成了历史情感内容。《人民日报》中邓小平纪念文本能够明确政治目标与强化政治认同、解析理论观点与回应现实问题以及表达历史情感与唤起文化共鸣。其话语建构对新时代中国共产党纪念话语的建构具有重要启示：坚持政治性与学理性相统一、内容深刻性与形式多样性相协调、情感表达与客观事实相融合。
粤港澳历史 | 竞争青年：国立中山大学的政党与政治 (1924—1927）

粤港澳历史 | 竞争青年：国立中山大学的政党与政治 (1924—1927）

【摘要】大革命时期广东高校政治运动的兴起，既是民族危机、社会矛盾与革命思潮的产物，也是国共两党竞争青年的结果。从三二〇事变到四一五反革命政变，国共矛盾逐渐公开化，国立中山大学作为国共两党合作创办、国民党中央党部直辖的高校，成为这一矛盾的重要场域。为了争夺青年学生、掌握学生运动的领导权，国民党通过在中山大学建立特别区党部和其他秘密社团等，与校内的共产党和共青团组织展开激烈竞争。同时，中大当局在国民党掌控的国民政府指示下，大力推行“党化教育”，逐步强化对学生的思想管控。最终，伴随国民党右派的暴力“清党”，中大当局大规模将学生中的共产党员和共青团员开除学籍，中大的共产党和共青团组织遭受沉重打击。大革命时期，中大当局与校内共产党及共青团组织之间的激烈冲突，不仅反映了国共两党的政治博弈态势，也深刻揭示了国共两党的组织运作、动员能力的差异，暗示了两党的走向与结局。

广东党史与文献研究

目录

本刊特稿 | 论中共党史的学科边界

本刊特稿 | 论中共党史的学科边界

革命史论 | 1924年中共“反对太戈尔的宣传”

革命史论 | 1924年中共“反对太戈尔的宣传”

革命史论 | 中共支部书记联席会议制度运作考析 (1925—1928)

革命史论 | 中共支部书记联席会议制度运作考析 (1925—1928)

革命史论 | 苏区时期中共政治演讲的制度构建与系统运作

革命史论 | 苏区时期中共政治演讲的制度构建与系统运作

革命史论 | 成为“革命者”：南下青年的身份嬉变

革命史论 | 成为“革命者”：南下青年的身份嬉变

建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为主体的认识与分歧

建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为主体的认识与分歧

建设史论 | 20世纪50年代新中国农村储贷活动

建设史论 | 20世纪50年代新中国农村储贷活动

建设史论 | 20世纪60年代中期县域商业工作队的组建与运作

建设史论 | 20世纪60年代中期县域商业工作队的组建与运作

改革史论 | 1984年教育部编《中国共产党历史教学大纲》与中共党史学理论体系的重构发展

改革史论 | 1984年教育部编《中国共产党历史教学大纲》与中共党史学理论体系的重构发展

改革史论 | 邓小平纪念文本的话语建构研究

改革史论 | 邓小平纪念文本的话语建构研究

粤港澳历史 | 竞争青年：国立中山大学的政党与政治 (1924—1927）

粤港澳历史 | 竞争青年：国立中山大学的政党与政治 (1924—1927）

过往期刊

广东党史与文献研究

广东党史与文献研究

猜你喜欢

党建

布达拉

南风窗

党课参考

中华魂

决策与信息

浙江人大

人民黄河

北京师范大学电子阅览室

广东党史与文献研究

目录

本刊特稿 | 论中共党史的学科边界

本刊特稿 | 论中共党史的学科边界

革命史论 | 1924年中共“反对太戈尔的宣传”

革命史论 | 1924年中共“反对太戈尔的宣传”

革命史论 | 中共支部书记联席会议制度运作考析 (1925—1928)

革命史论 | 中共支部书记联席会议制度运作考析 (1925—1928)

革命史论 | 苏区时期中共政治演讲的制度构建与系统运作

革命史论 | 苏区时期中共政治演讲的制度构建与系统运作

革命史论 | 成为“革命者”：南下青年的身份嬉变

革命史论 | 成为“革命者”：南下青年的身份嬉变

建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为 主体的认识与分歧

建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为 主体的认识与分歧

建设史论 | 20世纪50年代新中国农村储贷活动

建设史论 | 20世纪50年代新中国农村储贷活动

建设史论 | 20世纪60年代中期县域商业工作队的组建与运作

建设史论 | 20世纪60年代中期县域商业工作队的组建与运作

改革史论 | 1984年教育部编《中国共产党历史教学大纲》与中共党史学理论体系的重构发展

改革史论 | 1984年教育部编《中国共产党历史教学大纲》与中共党史学理论体系的重构发展

改革史论 | 邓小平纪念文本的话语建构研究

改革史论 | 邓小平纪念文本的话语建构研究

粤港澳历史 | 竞争青年：国立中山大学的政党与政治 (1924—1927）

粤港澳历史 | 竞争青年：国立中山大学的政党与政治 (1924—1927）

过往期刊

广东党史与文献研究

广东党史与文献研究

猜你喜欢

党建

布达拉

南风窗

党课参考

中华魂

决策与信息

浙江人大

人民黄河

北京师范大学电子阅览室

北京师范大学电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为主体的认识与分歧

建设史论 | 新中国初期戏曲改革中各行为主体的认识与分歧