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家长·下

家长·下

2025年07期

《家长》是一本有较高学术价值的大型月刊，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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刊首 | 缓解焦虑释放压力，助力孩子健康成长

刊首 | 缓解焦虑释放压力，助力孩子健康成长

寒假前，馨芝的妈妈给我打来电话：“李老师，第二组合成绩是D等，能上高中吗？”听得出来“她很焦虑”。安慰几句后，我将“2024年高中录取要求”发给她，并强调“仅供参考，九年级能补考，只要达到C级及以上，不会影响考高中。”后来，她再次打来电话，抱怨说：“孩子真没用，成绩老是倒数，该怎么办？”我建议她：“埋怨孩子不能解决问题。还有时间，好好分析原因，趁暑假认真复习，争取补考达标。”我的这番话让她情绪稳定
本刊视线 | 探索混龄社团的奥秘：教师的指导策略

本刊视线 | 探索混龄社团的奥秘：教师的指导策略

在当今教育多元化发展的背景下，混龄社团作为一种创新的教育组织形式，正逐渐受到广泛关注与认可。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，混龄教育有助于促进幼儿社会交往能力、情感发展及认知水平的提升，为儿童提供了一个更丰富、自然的学习环境。混龄社团通过打破传统同龄编班的界限，让不同年龄段的孩子在同一空间内相互学习、共同成长，其深远意义不言而喻。然而，要想充分发挥混龄社团的潜在价值，教
本刊视线 | 环境创设视角下幼儿园体育游戏开展的实践探索

本刊视线 | 环境创设视角下幼儿园体育游戏开展的实践探索

幼儿园体育游戏中环境创设十分重要，是提升幼儿体育游戏水平的重要影响因素。合理地创设游戏环境能为幼儿走、跑、跳跃、平衡、投掷、攀爬等动作的发展创造机会，激发幼儿参与相关体育锻炼的兴趣。但在以往的幼儿园体育游戏中，环境创设方面仍然存在较多问题，阻碍了体育游戏价值的发挥。因此，加大对幼儿园体育游戏环境创设的重视程度，从环境创设视角出发探索开展幼儿园体育游戏的有效路径十分必要。一、以区域规划为手段，调
本刊视线 | “双新”视域下初中体育与健康课堂评价策略

本刊视线 | “双新”视域下初中体育与健康课堂评价策略

本文聚焦于新课程、新教材（“双新”课堂）背景下的初中体育与健康课堂学习评价策略。针对当前评价现状，指出传统评价忽视评价过程，忽视学生个体差异与多元发展。基于“双新”课堂的核心理念，本文提出实施多元化、过程化、个性化等科学化评价策略，旨在全面评估学生的体育技能、健康素养及团队协作能力。本文旨在为初中体育与健康教学注入新活力，构建科学、全面、有效的学习评价体系，促进学生健康成长与全面发展。一、当前
本刊视线 | AI技术支持下小学数学的精准教学策略

本刊视线 | AI技术支持下小学数学的精准教学策略

人工智能（AI）技术是近年来信息化技术发展的产物，AI技术目前在各行各业都有应用。在新课改背景下，小学教学也开始尝试融合AI技术。尤其在小学数学教学中，教师在AI技术支持下开展教学活动，为数学注入全新活力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在小学数学教学活动中，教师应合理利用AI技术，精准开发数学教学方案，从而实现个性化、创新化的教学。一、AI技术支持下的小学数学精准教学原则（一
本刊视线 | 指向学生数学思维构建的初中数学教学思考

本刊视线 | 指向学生数学思维构建的初中数学教学思考

在初中数学课堂中，教师可以尝试利用探究式教学法推动学生数学思维的构建，并解决当前课堂中的问题。对于学生在课堂中缺乏驱动力、思考、应用、交流等能力的问题，教师可以通过项目式学习法、以生为主探索、丰富学生的合作交流以及落实生活实践体验的方式，全面构建探究式数学课堂，使学生在课程体验中逐步构建起数学思维。一、当前学生在初中数学课堂中的学习问题（一）缺乏目标与主观能动性当前初中生在数学课堂中最
本刊视线 | 思维进阶视角下数学解决问题能力的培养

本刊视线 | 思维进阶视角下数学解决问题能力的培养

小学数学教育不仅是基础学科，还是培养学生思维能力、解决问题能力的重要途径。在新课标的引领下，教师需要遵循数学思维的进阶规律，秉承“以生为本”理念，构建小学数学教学体系。在实际教学中，教师需要把握数学知识的逻辑关系，根据学生认知水平，发展学生数学解决问题能力。简而言之，小学数学教师需要把握数学知识的进阶性，采取循序渐进的方式，帮助学生形成较为完善的数学认知体系，完成学生数学思维进阶，培养学生数学解决
本刊视线 | 项目为引高效教学

本刊视线 | 项目为引高效教学

项目式学习是一种坚持以学生为中心、凸显学生课堂主体性的新型教学模式。在小学数学课堂上应用项目式学习，一方面能发挥学生的主观能动性，使其参与知识探析，另一方面则能促进学生在获得项目、思考项目、完成项目中发展核心素养，顺利完成对所学知识的了解、掌握、应用、内化，使学生产生更强的参与感和获得感。因此，本文围绕小学数学课堂应用项目式学习的内涵、价值、原则、策略进行阐述，以期为小学数学应用项目式学习提
本刊视线 | 新课标下小学数学模型意识培养的有效途径

本刊视线 | 新课标下小学数学模型意识培养的有效途径

随着数学课程改革的深化发展，数学模型意识的培养受到了广泛的关注。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）不仅将数学模型意识纳入数学核心素养体系，还对数学模型意识培养提出了明确要求，对数学教学相关工作的开展指明了行动方向。因此，在新课标视域下的小学数学教学中，教师就应将学生数学模型意识的培养与塑造作为最重要的教学目标之一，不仅要深刻理解小学数学模型意识培养的重要性，还应从概念教学、
本刊视线 | “双减”政策背景下小学数学教学策略优化途径

本刊视线 | “双减”政策背景下小学数学教学策略优化途径

自“双减”政策实施以来，在义务教育阶段的推行已经有三年时间。随着教学策略的不断优化，教师在课堂教学中推出的方法不断创新，以便于尽可能地提高课堂教学效率，确保减少作业整体数量后教学质量不会下降。在这种背景下，小学数学教学就必须进一步推进课堂教学策略的深度优化，以学生为中心组织课堂教学活动，提高课堂教学效率。这既是教师在小学数学教学中需要始终思考的重要内容，又是提高教学质量的重要保障。一、“双减”
本刊视线 | “双减”政策下小学生自主学习数学知识的培养

本刊视线 | “双减”政策下小学生自主学习数学知识的培养

“双减”政策出台及实施旨在减轻义务教育阶段学生的课业负担，提倡自主、合作、探究式的学习方式，取缔课外辅导机构，减轻学生对课外辅导机构的依赖程度，将学习主动权交还给学生。小学阶段是学生思维和学习能力培养的关键时期，这个阶段教师的有效引导可以帮助学生找到适合的学习方法，转变学生被动的学习思维理念，培养学生肯吃苦、耐钻研的学习习惯，以提高学生的自主学习能力。同时，随着社会发展速度的日益加快，国家建设需要
本刊视线 | 小学数学单元整体教学设计与实施路径

本刊视线 | 小学数学单元整体教学设计与实施路径

单元整体教学作为一种系统性强的教学模式，在小学数学教学中具有重要意义。然而，当前的小学数学单元整体教学中存在资源整合有待进一步优化、互动方式较为单一等问题。基于此，本文从教学目标设定、教学内容的整合与组织、教学活动设计、教学评价与反馈四个方面提出了小学数学单元整体教学的设计方案以及实践研究，旨在为小学数学教师提供可操作的教学方案，为学生全面发展奠定坚实基础。一、小学数学单元整体教学的现状当
管理 | 德育为先，心育为本：班主任的心理健康教育实践

管理 | 德育为先，心育为本：班主任的心理健康教育实践

在当今社会快速发展的背景下，学生的心理健康教育日益受到重视。作为教育的重要组成部分，德育与心育在塑造学生健全人格、促进学生全面发展中发挥着不可替代的作用。班主任作为学校教育的中坚力量，其心理健康教育实践对学生心理健康的成长具有深远影响。本文旨在探讨班主任如何在日常工作中贯彻德育为先、心育为本的教育理念，通过具体实践策略的实施，有效提升学生的心理素质和道德品质，为学生的健康成长奠定坚实基础。一、
管理 | 核心素养下小学道德与法治立德树人教学策略

管理 | 核心素养下小学道德与法治立德树人教学策略

立足新课程教学改革背景，学科核心素养对教学工作的导向作用和重要性也在不断凸显。在这种背景下，小学道德与法治课堂的教学模式以及教师教学观念也要作出积极改变和创新，以更好地满足新课程教学标准对小学道德与法治课程的教学要求，为培育德智体美劳综合素养均衡发展的高素质人才奠定扎实基础。立德树人作为素质教育改革的根本任务，对学生素养的培养方法和方式提出了具体要求。为此，在核心素养视域下的小学道德与法治课堂中，
管理 | 立德树人视域下幼儿园德育的创新路径

管理 | 立德树人视域下幼儿园德育的创新路径

幼儿时期是一个人良好道德品质和行为习惯养成的关键时期。在这一阶段的教育教学中，落实立德树人根本任务不仅能进一步丰富和创新幼儿园的课程教育内容，同时还能促进学生良好道德素养的生成和发展。为此，在幼儿园的日常教育工作中，教师应正确认识德育的重要性，进一步优化幼儿德育的路径和方法，帮助幼儿在多样化的学习与实践中自觉规范道德行为和思想品质，助力幼儿茁壮成长。为了落实立德树人根本任务，教师要明确幼儿园德育的
管理 | 小组合作，共同进步

管理 | 小组合作，共同进步

初中阶段的英语知识具有承上启下的特点，不仅是小学英语知识的总结与升华，还是高中英语知识的前站与基础，这凸显了初中英语学科教学的重要性。在以往的教学中，部分教师由于受传统应试教育思维影响较深，秉承的教学理念较为滞后，导致学生被动地学习英语知识。而合作化教学则可以有效解决这一问题，有利于统筹学生自主学习能力与协作探究能力，使学生实现共同进步。因此，本文围绕合作化教学概念简述、初中英语合作化教学的重要性
管理 | 基于主题情境的初中语文大单元教学

管理 | 基于主题情境的初中语文大单元教学

在传统的初中语文教学实践中，课堂教学往往以单一文本为内容，侧重对特定语文知识点的讲解与练习，这种方法虽然有利于提升学生的得分技能，但在提升学生的语言运用、思维能力、审美创造、文化自信等方面却存在不足，不利于提升学生的综合素养。随着新课改的深入推进，基于主题情境的大单元教学模式逐渐受到关注，这种模式将教学内容按单元主题进行整合，构建情境，激发学生的情感体验与思考。学生在接近真实甚至是真实的语境中学习
管理 | 小学语文与传统文化融合的策略

管理 | 小学语文与传统文化融合的策略

在当今这个日新月异的时代，教育的核心已经聚焦在学生核心素养的培养上。小学语文作为民族文化传承与语言文字运用的基础学科，在培养学生核心素养中占据重要地位。然而，当前小学语文教学中传统文化的缺失问题亟待解决。传统文化是民族之根、文化之魂，对提升学生文化素养、塑造健全人格具有不可替代的作用。因此，传统文化应渗透在教学的各个环节。本文旨在探讨新教育背景下小学语文与传统文化相融合的科学化教学策略，以期找到一
管理 | 巧用智慧教育平台重塑互动教学模式

管理 | 巧用智慧教育平台重塑互动教学模式

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，数学教学应致力于培养学生的核心素养，让学生在数学学习的过程中学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。正如数学家华罗庚所言：“数学是一切科学的得力助手和工具。”在信息技术日新月异的今天，智慧教育平台凭借强大的功能和丰富的资源，为小学数学教学实现这一目标提供了有力支持。如何巧妙运用智慧教育平台
管理 | 家园合育下的幼儿劳动意识培养策略

管理 | 家园合育下的幼儿劳动意识培养策略

家园合育是指家庭和学校基于分工合作的共同教育，旨在充分发挥家庭与学校的教育优势，更好地落实与推进对受教育者的个性培育和全面培养。而在幼儿教育阶段，家庭和家长、教师和幼儿园就是地位同等重要的两个教育主体，共同承担着对幼儿思维、意识、认知与能力的培养职责。如果这两个主体没能建立有效的配合，那么对幼儿的教育就有可能会陷入事倍功半、相互矛盾的尴尬境地。所以，面向幼儿的有效教育就建立在家园合育的基础上
管理 | 家校共育下优化小学数学教学的实践路径

管理 | 家校共育下优化小学数学教学的实践路径

当今时代，家校共育作为一种先进的教育理念，已经受到社会各界的广泛关注。家庭和学校作为学生成长中的两个关键环境，各自承担着不同的教育责任。家庭能给予学生情感支持，而学校则能为其提供专业的知识和技能。在此基础上，教师基于家校共育理念，能互补两种教育环境的优势，为小学数学教学注入新的活力。这种有机结合有助于教师打破传统教学的局限性，拓宽学生的学习渠道，丰富其学习体验。本文以家校共育理念在小学数学教学中的
管理 | 家园社区融合机制，促进幼儿早期阅读全面发展

管理 | 家园社区融合机制，促进幼儿早期阅读全面发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，阅读是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程，阅读理解能力是阅读活动中最核心和关键的要素，是提高幼儿阅读兴趣、效率，促进幼儿认知发展的重要条件，可以帮助幼儿自主建构，为幼儿主动学习奠定基础。然而，我国阅读教育的现状却不尽如人意，许多幼儿在成长过程中缺乏良好的阅读环境和指导，导致幼儿难以养成良好的阅读习惯。儿童不是天生的阅读者，通常需要有人引领
教学 | 素养导向下高中物理大单元教学开展策略

教学 | 素养导向下高中物理大单元教学开展策略

随着核心素养概念的提出和课堂教学改革的推进，课程教学逐渐由知识导向转向了素养导向，培养学生的核心素养成为教师开展课程教学的基本任务之一。核心素养是课程育人价值的集中体现，培养学生的核心素养也成为发挥课程育人价值的一条实践路径。而大单元教学则是素养导向下，新课标综合课程教学及学生成长需求而提出的一种教学实践建议，指向的是以知识整合为前提的，对学生知识水平、能力水平、认知水平和素养水平的综合性培养。在
教学 | 初中历史大单元整体教学策略

教学 | 初中历史大单元整体教学策略

为了满足新课程改革的实际要求，教师应在大单元背景下完成对初中历史教学的有效规划，以整体教学实现任务驱动，将目标、内容、评价等进行有效统筹，以形成完整的教学路径与学习模式，并实现对教学内容进行适当拓展，优化学习活动的开展，从而形成系统化的教学设计，以发展学生的综合素养。教师应对大单元整体教学的特征进行提取，同时匹配学生发展的实际，保证教学内容能被学生充分掌握，为学生的全面发展奠定基础。一、初中历
教学 | 初中信息科技教学中学生自主学习能力的培养

教学 | 初中信息科技教学中学生自主学习能力的培养

在当今信息化社会，信息科技已经成为人们必备的基本技能。初中阶段作为学生信息素养培养的关键时期，其重要性不言而喻。然而，传统信息科技教学往往侧重于知识灌输，忽视了学生自主学习能力的培养。为了适应时代发展的需求，探索初中信息科技教学中学生自主学习能力的培养策略显得尤为重要。本文旨在通过分析当前初中信息科技教学的现状，提出有效的自主学习能力培养策略，以期提升学生的信息素养和自主学习能力，为其终身学
教学 | 初中生物实践性学习任务的设计与实施

教学 | 初中生物实践性学习任务的设计与实施

在教育改革不断深化的当下，新课标为初中生物教学指明了新方向，对学生核心素养的培育提出了更高的要求。传统作业模式侧重知识记忆，难以满足学生全面发展的需求，实践性作业的重要性便日益凸显。它不仅能让学生将理论知识与实际操作紧密相连，还能锻炼学生的科学探究、创新思维与团队协作等关键能力。本文聚焦初中生物实践性作业，深入探究如何紧密契合新课标要求，进行科学合理的设计与有效实施，为提升初中生物教学质量提
教学 | 基于五育并举的幼儿生活化课程开展策略

教学 | 基于五育并举的幼儿生活化课程开展策略

五育并举是新时代我国教育改革的重要方向，是落实立德树人根本任务的关键举措。2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出“五育并举”的教育方针，为学前教育改革发展指明了方向。幼儿园作为基础教育的重要组成部分，在培养幼儿良好品德、行为习惯和综合素质方面具有独特优势。《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，幼儿园教育应尊重幼儿年龄特点和成长规律，坚持保教结合，以游戏为基本活动
教学 | 生活视野下幼儿园美育课程的构建

教学 | 生活视野下幼儿园美育课程的构建

美育是幼儿教育的重要组成部分。随着素质教育的不断推进，它越来越受到人们的重视。教师开展美育不仅能提升幼儿的审美素养，还能促进他们的全面发展。但是教师在以往的美育课程中，容易脱离幼儿的实际生活，带入自己“成人化”的审美观念。这导致幼儿在学习中只是被动地接受观念和知识，不能真正理解和感受美。本文将深入探讨生活视野下幼儿园美育课程的构建，探寻如何突破传统美育的困境，让美育回归幼儿生活的本真，以期为幼儿园
教学 | 新课标下小学语文整本书阅读教学

教学 | 新课标下小学语文整本书阅读教学

本文以小学语文教学为例，分析了开展整本书阅读教学的重要性以及当下语文教学中存在的问题。基于教学实践，本文提出了几种提高整本书阅读教学的方法，以期为广大教育者提供有益的参考。一、小学语文整本书阅读教学的重要性（一）提升学生的阅读能力整本书阅读不同于单一的课文阅读，其涉及的篇幅较长，内容也相对复杂，故事情节也更丰富，不仅要求学生在较长的时间内集中精力进行高质量阅读，还要求学生筛选信息以及对
教学 | 基于大历史观的初中历史单元教学策略

教学 | 基于大历史观的初中历史单元教学策略

本文聚焦大历史观在初中历史单元教学中的应用策略。首先，阐述大历史观对构建完整知识体系、培养历史核心素养的重要作用，强调其打破传统局限，引导学生探究历史规律。其次，提出应用原则，包括整体性、阶段性和趣味性原则，要求教师整合知识、分层教学并采用趣味方法。最后，详细论述基于大历史观的单元教学策略，涵盖锚定核心素养构建递进式目标、混合历史线索重构内容及创设情境开展探究活动，旨在提升学生历史学科素养与思维能
教学 | AIGC支持下中小学编程教育存在的问题及策略

教学 | AIGC支持下中小学编程教育存在的问题及策略

当前，随着AIGC技术（Artificial Intelligence Generated Content）在教育领域的应用，中小学编程教育获得了新的发展机遇，但同时也出现了一些问题。本文深入分析了这些问题，如教育资源分配不均、教师能力与素养不足、学生学习动力与效果差异等。针对这些问题，提出了一系列应对策略，包括优化教育资源分配机制、加强教师培训与能力提升、激发学生学习动力与提升学习效果等，以推动
观点 | 新课改背景下小学综合实践小班化教学的策略

观点 | 新课改背景下小学综合实践小班化教学的策略

新课程改革强调学生的全面发展和核心素养的培养，小学综合实践活动课程作为新课改的重要组成部分，其教学模式和教学方法的改革显得尤为重要。小班化教学模式以其独特的优势，为综合实践活动课程的实施提供了新思路。本文旨在探讨新课改背景下，小学综合实践活动课程在小班化教学模式下的教学策略与实践效果，以期为教学实践提供参考。一、小班化教学的优势分析小班化教学模式是指在班级人数较少的情况下，通过优化教学资源
观点 | 新课改下小学信息科技教学的创新与思考

观点 | 新课改下小学信息科技教学的创新与思考

随着信息技术的迅猛发展，信息科技教育已经成为小学教育的重要组成部分。新课改的提出，为小学信息科技教学带来了新的机遇与挑战。在此背景下，如何创新小学信息科技教学，以适应时代发展的需求，培养学生的信息素养和创新能力，成为当前教育工作者亟待解决的问题。本文旨在探讨新课改下小学信息科技教学的创新路径与策略，通过对当前教学现状的分析，并结合先进的教学理念和技术手段，提出具有实践意义的建议和思考，以期为小学信
观点 | 新课标导向下小学语文跨学科学习

观点 | 新课标导向下小学语文跨学科学习

在新课标导向下，小学语文教育迎来了跨学科整合的新机遇与挑战。随着教育理念的持续更新，培养学生的综合素养和创新能力成为教育的重要方向。跨科学习作为提升语文教学效果的关键策略，日益受到关注。本文将深入探讨如何在小学语文课堂中有效融入学科知识的方法，旨在促进学生全面发展，进而实现语文教育培养具有批判性思维和创造力的终身学习者的目标。一、中小学语文跨学科学习的特征在新课标导向下，小学语文跨学科学习
观点 | “双减”下初中历史大单元作业设计

观点 | “双减”下初中历史大单元作业设计

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减”）中要求教师需做好教学的“加法”和“减法”，即提升课堂教学质量，减轻学生负担。作业是初中历史教学的重要板块，通过作业内容，学生既能对课上知识点进行回顾，又能加深对历史事件的理解。但传统作业设计方法来看，多以重复性作业为主，阻碍初中生历史思维的拓展，更违背“双减”理念初衷。大单元作业设计可以实现传统作业的“转型”发展，为此，
观点 | 小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略

观点 | 小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略

教育领域持续革新与发展的当下，小学语文作为基础教育的关键部分，肩负着培养学生思维能力以及文化素养的重任。小学生正处在基础教育阶段。因此，为了加强学生对中华文化的认同感，在小学语文教学中渗透传统文化势在必行。这就需要教师深度剖析并挖掘教材中的知识，积极营造良好教学氛围，为学生设计多样化的学习活动，让学生潜移默化地接受传统文化的熏陶，增强民族自豪感和文化自信心。一、深入挖掘教材元素，丰富学生学习内
观点 | “读思达”背景下小学语文“5G+专递课堂”教学路径

观点 | “读思达”背景下小学语文“5G+专递课堂”教学路径

当前网络科技迅速发展，5G技术广泛普及，在教育中呈现出初步探索应用阶段。小学语文作为基础教育的重要组成部分，能培养学生的语言表达、思维能力、文化自信等核心素养，而“读思达”是其中较为重要的教学方法，能促进学生语文基础牢固。在这种背景下，要推动学生进一步在小学语文中突破当前教学瓶颈，迈入更高效、更高质的教育阶段，需要利用科学技术，借助5G技术的高速率、低时延等优势实现优质教学资源的高效传递，打破时空
观点 | 基于智慧平台的成果导向翻转课堂教学模式及应用研究

观点 | 基于智慧平台的成果导向翻转课堂教学模式及应用研究

近年来，信息技术的迅速发展为教育教学改革带来了新契机，翻转课堂教学模式应运而生，并逐渐为各学科教师所采用，其中包括小学阶段数学学科教师。与此同时，随着新课程改革深入，小学数学教学目标显著提高，这也向任课教师提出了更高的教学要求。在日常教学工作中，小学数学教师需充分利用信息技术智慧平台，全面考虑学情，以更恰当的方式引入翻转课堂教学模式，提高数学教学效果。所谓翻转课堂，即打破课堂学习、课后复习的传
观点 | “具身”视域下，本土资源融合幼儿园美育践行策略

观点 | “具身”视域下，本土资源融合幼儿园美育践行策略

《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》强调了美育在教育体系中的关键地位，更进一步明确以美育浸润学生、教师、学校，全面提升学生核心素养，提升教师美育意识和素养，营造向真、向善、向美、向上的校园文化氛围。幼儿园运用具身化的理论基于幼儿的学习特点及美育活动特性，充分利用地域本土资源开展闽南文化美育项目活动。闽南文化美育项目活动与具身认知理论的内涵相契合，能支持幼儿在与环境、材料互动的过程中体验美、
观点 | 依托跨学科模式优化初中生物实践性作业设计

观点 | 依托跨学科模式优化初中生物实践性作业设计

在新课改的推动下，初中生物教学更注重培养学生的创新思维能力和实践能力。其中，实践性作业作为日常教学的重要延伸，能深化学生对生物概念、科学方法的认识与理解。为了进一步强化实践性作业的效果，教师可以依托跨学科模式完成实践性作业的设计。基于此，本文根据初中生物实践性作业的必要性，分析依托跨学科模式初中生物实践性作业的现状，探索优化初中生物实践性作业设计的原则。本文以八年级生物“光合作用的场所”为例，提出
观点 | 中华优秀传统文化融入小学英语课堂的实践

观点 | 中华优秀传统文化融入小学英语课堂的实践

中华优秀传统文化，作为中华民族的精神财富，蕴含着广博的哲学智慧、道德理念和艺术成就。面对小学英语教育的新挑战，即学生对传统文化兴趣缺失而对英语热情高涨的现状，将中华优秀传统文化融入小学英语课堂显得尤为迫切。这一实践既可激发学生学习英语的热情，又可增强他们对传统文化的认知与归属感。基于此，本文旨在探索将中华优秀传统文化在小学英语教学中有效结合的方法，通过创新教学方法，丰富课堂内容，旨在提升学生的文化
观点 | 核心素养理念下初中地理案例教学实践

观点 | 核心素养理念下初中地理案例教学实践

立足新课改教育背景，初中地理学科的教学理念和课堂教学模式也在不断地做出适应性的创新。这旨在进一步提升课堂教学质量、发展学生地理核心素养。案例教学作为一种常用的教学方式，在初中地理课堂中有着广泛的应用。通过案例教学的方法，教师可以让学生学会应用地理所学理论知识解决实际问题，在案例分析与探讨中逐步发展学生的地理素养。为此，教师应加大对地理案例教学的重视力度，并以此为媒介推动学生地理核心素养的均衡发展。
观点 | 基于核心问题的小学数学课堂教学实践

观点 | 基于核心问题的小学数学课堂教学实践

在小学数学的课堂教学实践中，核心问题的提出和应用不仅能推动数学课堂教学模式的改变和创新，还能突出课堂教学的重点知识，让学生在围绕核心问题的自主探究学习活动中有效提升学习质量与学习能力。为此，教师作为课堂教学活动的组织者和设计者，应立足课本教材内容的实际教学需要，从学生学习认知能力入手细化核心问题导学流程，助力学生学习质量与学习能力的双向提升。一、基于核心问题的小学数学教学要点在借助核
观点 | 借助实践操作发展空间观念

观点 | 借助实践操作发展空间观念

空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置等关系的认识，是数学素养的重要组成部分，对学生的数学学习和创新发展具有深远影响。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，数学教学应关注学生的认知发展，引导学生经历数学化的过程，增强学生运用数学的意识，提高学生的数学能力。小学阶段是空间观念萌芽与形成的关键时期，丰富的操作活动是学生认识空间、理解空间的重要途径。因此，教师应遵循
观点 | “让儿童的学习看得见”

观点 | “让儿童的学习看得见”

随着幼儿园绘本阅读教学的发展，人们对如何更好地进行幼儿园绘本阅读教学提出了更高要求。本文基于儿童视角，分析了幼儿园绘本游戏化阅读的重要性，提出了在儿童视角下进行幼儿园绘本游戏化阅读的具体路径。通过凸显幼儿的自主性、绘本阅读游戏化、趣味互动、家园共育等措施，有效提升幼儿园绘本游戏化阅读的效果，促进幼儿全面发展。近年来，早期阅读对幼儿发展的独特价值备受关注。绘本阅读作为最佳读物之一，以图文结合的形
观点 | 核心素养下高中音乐教学与中国元素结合策略

观点 | 核心素养下高中音乐教学与中国元素结合策略

中国元素是指诞生于中国本土的，能展现中国的文化特征且被大多数中国人认同的物质或非物质元素，在内涵上与中华文化高度契合，因此也可以被定义为中国的文化符号。它凝结着中华民族的传统文化精神，体现着中国的国家尊严和中华民族的民族利益。社会对中国元素的重视建立在经济发展到一定程度上，国家部分发展战略转向文化传承。作为中国的文化符号，中国元素具有推动中国品牌走向世界、融入世界，甚至影响世界的时代使命，所以将中
观点 | 小学美术主题单元教学中项目化学习使用策略

观点 | 小学美术主题单元教学中项目化学习使用策略

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）为艺术教育指明了新方向。小学美术教师要能正确理解主题单元教学理念的合理性和可行性，将单元主题活动与项目学习活动相关联，从而将小学美术教育活动的育人效益充分发挥出来。项目化学习是指学生解决生活中真实遇到的问题，本质是从学生的成长角度出发，鼓励学生在自主搜集材料、合作思考交流、自信踊跃展示中获得问题解决的必备品格和关键能力，并在艺术实践欣赏的过
观点 | 目标导向下小学美术主题单元项目化学习

观点 | 目标导向下小学美术主题单元项目化学习

新课程改革要求教师改变旧的教学模式，创造一个更有利于现代教育发展的小学美术教育教学方法，来创建基于项目化学习的小学美术主题单元设计。项目化学习指向学生生活中真实遇到的问题解决，其本质是从学生的成长立场出发，鼓励学生在自主搜集材料、合作思考交流、自信踊跃展示中获得解决问题的必备品格和关键能力，在艺术实践欣赏的过程中培养人文素养，这也是新课标背景下重要的学习方式之一。在传统的小学美术课堂教学中，教师通
观点 | 合唱教学在小学音乐教育中的重要性及实践

观点 | 合唱教学在小学音乐教育中的重要性及实践

合唱作为音乐教学中一项重要的内容，能充分调动学生参与课堂教学，让学生在合唱中感受音乐的魅力。通过合唱既能提高学生的协调能力，增强学生的集体荣誉感，又能锻炼学生的思维能力和表达能力。但在实际教学中，由于部分教师对小学音乐合唱教学缺乏正确认识，导致其在教学中存在很多问题，不利于学生对音乐知识的理解和掌握。因此，小学音乐教师在开展音乐教学时，要提高对合唱教学的重视，并采取有效措施提升小学音乐合唱教学的效
交流平台 | 大单元视域下小学语文习作教学创新路径

交流平台 | 大单元视域下小学语文习作教学创新路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确强调，要适应新时代教育的发展趋势，聚焦学生的主体特性，以多元的教学方法来激发学生的学习兴趣，实现培养学生核心素养的教学目标。大单元教学是以教材中学习单元为基本单位，结合学科的课程标准内容来进行教学主题或活动的设计，依托大单元主题来完成学科教学内容的整体思考，紧紧围绕学生的真实需求来实现语文教学实践活动模式的构建。大单元教学的应用和落实，
交流平台 | 小学语文阅读促写作能力提升的有效路径

交流平台 | 小学语文阅读促写作能力提升的有效路径

在小学语文教学中，阅读教学与写作能力的培养紧密相连，互为促进。阅读不仅是获取知识和信息的重要途径，还是学生学习语言、积累词汇、理解结构、感受情感、启发思维的过程。而写作，则是学生将所学语言知识、思维成果及情感体验转化为文字表达的能力。在小学语文阅读教学中提升学生写作能力，是一个多维度、深层次的教育议题，它不仅关乎学生语言表达能力的提升，还涉及学生思维能力、情感发展、文化素养以及终身学习能力的培养。
交流平台 | 小学语文习作生活化教学

交流平台 | 小学语文习作生活化教学

习作教学作为小学阶段重要的教学形式之一，是教师开展教学活动中的重要关注对象。传统的习作教学由于其严格的格式要求以及对于词句运用的严谨要求，导致学生学习积极性不高、想象力严重缺失等不良现象，影响学生语文素养的发展。针对上述现象，新课程改革提供了新的解决方式：利用生活化教学策略，尊重学生的主体地位，围绕学生的生活进行教学，以促进学生对语文知识的实际运用，提升学生的写作能力，实现语文素养的提升。一、
经验 | 初中语文大单元教学的实施路径

经验 | 初中语文大单元教学的实施路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出：“要将语文大单元进行整体学习的策略，借助统一主题进行学习，突出语文教学的主体性和科学性，提升学生在生活中运用语文知识的能力，拓宽学生运用语文知识的领域。”作为一种全新的教学理念和教学方式，大单元教学的应用价值不容忽视。为此，在初中语文的教学与实践活动中，教师也要与时俱进地革新课堂教学理念，借助大单元教学活动的开展，促进学生对单元知
经验 | 小学综合实践教学中生命教育的融入路径

经验 | 小学综合实践教学中生命教育的融入路径

随着素质教育改革工作的进一步深入，越来越多的教育工作者开始反思传统应试教育的缺陷和不足。受传统教育思想的影响，许多教师以及家长都喜欢将教育重点放在学习成绩的提升上，而对于除学习外的德育以及其他综合素质教育工作并没有足够的关注和重视。这种情况不仅给学生带来了较大的学习压力与负担，还阻碍了学生身心健康的全面发展。在小学教育改革工作的持续推进中，综合实践教学活动的开展为教师革新传统应试教育思想提供了契机
经验 | 核心素养视域下高中英语整本书阅读教学路径

经验 | 核心素养视域下高中英语整本书阅读教学路径

英语核心素养是英语教育价值的核心体现，包括学生在学科中需要掌握的关键能力、必备品格与正确价值观等，涉及文化意识、语言能力、思维品质与学习能力。核心素养的形成并非一蹴而就。在应试教育背景下，教师注重学生关键能力的培养，常忽略其综合素养的提升。对于高中生英语学习而言，整本书阅读为学生提供大量模仿和接触英语语言的机会，可以辅助学生在阅读、积累和模仿中，提升语言技能提高跨文化理解能力，培养批判性思维与自主
经验 | 基于大单元视角的思辨性阅读与表达的思考

经验 | 基于大单元视角的思辨性阅读与表达的思考

本文以大单元视角下的思辨性阅读与表达研究为主题，旨在探讨如何提升学生的综合思维能力和学习效果。本文介绍了研究的背景和意义，指出了大单元视角下思辨性阅读与表达的重要性。本文采用文献综述、案例分析和教学实践等研究方法，旨在探索大单元视角下的思辨性阅读表达。理论基础与发展规律部分阐述了大单元视角下的思辨性阅读与表达的理论依据和认知发展规律。教学策略研究部分提出并分析大单元视角下思辨性阅读与表达的教学策略
经验 | 初中化学作业的创新设计

经验 | 初中化学作业的创新设计

化学作业作为学生巩固与深化课堂知识的关键环节，其作用不容小觑。然而，传统的化学作业设计在培养学生独立思考和动手实践能力方面存在局限，难以有效激发学生的学习兴趣和学习热情。针对这一问题，初中化学教学亟需通过创新作业设计来提升学生的学习效果。一、传统化学作业的局限性（一）缺乏对实践能力的培养在传统的化学教学模式中，作业大多局限于书本知识，如对化学方程式的记忆和简单的计算等。这种作业形式虽然
经验 | 深度学习理论下小学语文整本书阅读教学

经验 | 深度学习理论下小学语文整本书阅读教学

随着新课程改革标准的颁布，教师应重视中小学课程教育改革。深度学习理论强调学生主动探究、理解、应用和创新的学习方式。而整本书阅读是当前语文课程标准得以落实的关键点，对于提升学生语文核心素养具有重要意义。本文将基于深度学习理论，研究小学语文整本书阅读教学的实践对策。本文分析了深度学习的内涵与特征，简要阐述了深度学习视域下“整本书阅读”教学的价值。围绕深度学习赋能小学语文整本书阅读教学的适切性，开展项目
经验 | 初中历史大单元“主题式”复习的有效路径

经验 | 初中历史大单元“主题式”复习的有效路径

在新课改不断推进的背景下，初中历史教师需要积极转变教学观念，在教学过程中探索并应用大单元教学法，以便学生在有限的时间内对历史知识进行系统学习和掌握。这是初中历史教师需要重视的问题，也是初中历史教学改革的重要目标。在教学过程中，教师可以将“大单元”理念应用到实践中，结合教材内容，选取具有代表性的内容进行复习。一、初中历史大单元“主题式”复习的重要意义（一）提高历史知识结构的系统性和完整性
经验 | 幼儿园文明习惯养成教育的策略与实践

经验 | 幼儿园文明习惯养成教育的策略与实践

本文聚焦幼儿园文明习惯养成教育，阐述阻碍教育推进的难点，如幼儿自身特性、家庭教育环境及幼儿园教学侧重等问题。为此，本文提出系列策略并付诸实践。通过强化一日生活课程教育，融入各环节；加强家园社合作，形成教育合力；实施长期持续的心理暗示和指引；开展文明习惯主题教育，构建多维度教育体系，帮助幼儿养成文明习惯，提升教育效果。幼儿园阶段是幼儿文明习惯养成的关键期。在当前社会环境下，幼儿文明习惯的培养愈发
经验 | 自制教具在小学科学实验教学中的应用

经验 | 自制教具在小学科学实验教学中的应用

随着我国教育事业的发展，实验教学在小学科学教学中的应用越来越广泛。由于小学科学实验教学具有较强的科学性和趣味性，学生参与度高，学习热情高涨，因此能有效培养学生的创新思维能力和动手能力。在实际教学中，由于学生受认知水平等因素的限制，往往不能正确、有效地完成实验操作。自制教具则可以很好地解决这一问题，它具有成本低、材料易得、安全卫生等优势，因而在小学科学实验教学中得到广泛应用。一、自制教具在小学科
经验 | 基于集市活动的幼儿多元劳动教育实践

经验 | 基于集市活动的幼儿多元劳动教育实践

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，要加强学段衔接，注重幼小衔接。学前阶段作为义务教育的准备阶段，是儿童智力发展、社会行为和人格品质塑造、习惯和礼仪培养、心理健康教育的关键时期，这个阶段要重视培养幼儿的劳动素养，促进幼儿全面成长。劳动教育是幼儿教育的重要组成部分，贯穿幼儿生活、学习的点点滴滴。在学前阶段，教师应根据幼儿的身心发展规律，顺应幼儿劳动意愿，开展劳动教育活动，

过往期刊

家长·下
2025年07期
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目录

刊首 | 缓解焦虑释放压力，助力孩子健康成长

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本刊视线 | 探索混龄社团的奥秘：教师的指导策略

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本刊视线 | 环境创设视角下幼儿园体育游戏开展的实践探索

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本刊视线 | “双新”视域下初中体育与健康课堂评价策略

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本刊视线 | AI技术支持下小学数学的精准教学策略

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本刊视线 | 指向学生数学思维构建的初中数学教学思考

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本刊视线 | 思维进阶视角下数学解决问题能力的培养

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本刊视线 | 项目为引 高效教学

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本刊视线 | 新课标下小学数学模型意识培养的有效途径

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本刊视线 | “双减”政策背景下小学数学教学策略优化途径

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本刊视线 | “双减”政策下小学生自主学习数学知识的培养

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本刊视线 | 小学数学单元整体教学设计与实施路径

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管理 | 德育为先，心育为本：班主任的心理健康教育实践

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管理 | 核心素养下小学道德与法治立德树人教学策略

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管理 | 立德树人视域下幼儿园德育的创新路径

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管理 | 小组合作，共同进步

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管理 | 基于主题情境的初中语文大单元教学

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管理 | 小学语文与传统文化融合的策略

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管理 | 巧用智慧教育平台 重塑互动教学模式

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管理 | 家园合育下的幼儿劳动意识培养策略

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管理 | 家园社区融合机制，促进幼儿早期阅读全面发展

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教学 | 素养导向下高中物理大单元教学开展策略

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教学 | 初中历史大单元整体教学策略

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教学 | 初中信息科技教学中学生自主学习能力的培养

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教学 | 初中生物实践性学习任务的设计与实施

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教学 | 基于五育并举的幼儿生活化课程开展策略

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教学 | 生活视野下幼儿园美育课程的构建

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教学 | 新课标下小学语文整本书阅读教学

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教学 | 基于大历史观的初中历史单元教学策略

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教学 | AIGC支持下中小学编程教育存在的问题及策略

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观点 | 新课改背景下小学综合实践小班化教学的策略

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观点 | 小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略

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观点 | “读思达”背景下小学语文“5G+专递课堂”教学路径

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本刊视线 | 项目为引高效教学

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管理 | 巧用智慧教育平台重塑互动教学模式

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观点 | 借助实践操作发展空间观念

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