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儿童与健康

儿童与健康

2025年06期

《儿童与健康》始终围绕“为儿童身体—心理—社会适应全方位健康成长服务”的办刊宗旨，坚持正确的舆论导向，传播科学的儿童保健知识，适宜的幼儿健康和教育理念、教育方法、教育经验，为幼儿教育工作者、幼儿保教保健人员、幼儿家长搭建理论与实践创新的展示和交流平台。

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健康教育大讲堂 | 让家长抓狂的腺样体肥大：用药还是手术？

健康教育大讲堂 | 让家长抓狂的腺样体肥大：用药还是手术？

主讲专家：罗慧娉医学博士，耳鼻喉科副主任医师，中级心理治疗师，中国科普作家协会会员，中国心理学会少儿心理咨询师。主要研究方向为睡眠呼吸障碍疾病、耳鼻喉慢病管理等。曾主持上海市卫健委和复旦大学多项科研、科普和教学改革课题，在Laryngoscope、JournalofOtolaryngology-Head&NeckSurgery、《临床耳鼻咽喉头颈外科杂志》等发表SCI论文10篇、核
健康教育大讲堂 | 甜蜜的“坑”：谈婴儿肉毒中毒

健康教育大讲堂 | 甜蜜的“坑”：谈婴儿肉毒中毒

主讲专家：吴欢欢硕士，主治医师，毕业于首都医科大学临床七年制专业。专业研究方向为癫痫、神经危重症等小儿神经系统疾病。曾在《中华医学遗传学杂志》发表文章，并积极参与医学科普宣传直播等活动。甜甜的蜂蜜被很多人喜爱，同时被赋予了“暖胃”“调理肠道”等多种功效，但对于小婴儿来说，食用蜂蜜也许会导致一种严重的神经系统疾病一肉毒中毒。下面我们就通过乐乐的案例来了解一下婴儿肉毒杆菌中毒这一疾病。
教育经验分享 | 画说游戏，助推幼儿深度学习

教育经验分享 | 画说游戏，助推幼儿深度学习

儿童有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待；儿童有一百种表征，每一种都需要被看见和读懂。画画说说是儿童的本能表达，也是他们展现本真、抒发内心的直接途径，更是成人走进童心、读懂儿童的重要桥梁。《幼儿园保育教育质量评估指南》在“师幼互动”指标中提出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达与表征，教师需进行一对一倾听，并真实记录幼儿的想法和体验。”画说游戏旨在将
教育经验分享 | 倾听儿童，助推课程游戏化深入落实

教育经验分享 | 倾听儿童，助推课程游戏化深入落实

《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：“要珍视游戏和生活的独特价值”；《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）明确要求“教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。倾听儿童不仅是教育策略的优化，更是对教育本质的回归。我园以“倾听”为基点，发现儿童、理解儿童、支持儿童，积极推动课程游戏化深入落实，使游戏真正成为幼儿主动发展的载体，为幼儿的成长提供更科学、更专业的支持。江苏省课程游戏化项
教育经验分享 | 例谈基于5E模式的幼儿深度学习策略

教育经验分享 | 例谈基于5E模式的幼儿深度学习策略

幼儿的深度学习，源于其与周围环境的积极互动。幼儿凭借自身独特的学习方式，主动探寻并吸纳新的知识与经验，深入探索所处的社会、自然及物质世界。随后，他们能将所学融入既有认知结构，并灵活迁移至新情境，以此发展高阶思维与问题解决能力。而幼儿园的学习、游戏及生活等各项活动，皆与完整、有意义的幼儿个体生命成长紧密相连，是培育幼儿未来可持续发展的核心素养，是帮助幼儿实现长远成长的基本途径。一审视：现状分析
教育经验分享 | 跟着幼儿的脚步与故事“共舞”

教育经验分享 | 跟着幼儿的脚步与故事“共舞”

随着我园儿童故事活动的持续开展以及幼儿经验的不断积累，幼儿愈发热衷于参与儿童故事表演，并对“六一”儿童节的正式表演活动充满期待。尽管教师已树立起“幼儿是活动主人”的理念，但在筹备表演活动的过程中，因前期准备工作繁杂琐碎，部分教师容易偏离幼儿主体，陷入“知易行难”的困境。在不断反思探索中，如何彰显科学的儿童观成为亟待解决的关键问题。我园开展的“跟着故事过六一”活动，为这一难题提供了新的解决思路。
教育经验分享 | 在游戏探索中培养幼儿的自信心

教育经验分享 | 在游戏探索中培养幼儿的自信心

一活动背景在亚运会召开期间，幼儿通过观看各类比赛，逐渐燃起了对体育运动的热爱。受幼儿园环境的启发，他们利用操场上的游戏场地，结合梯子、木板、木箱、海绵垫等材料，搭建了一条长长的闯关赛道（见图1）。在众多游戏环节中，幼儿尤其喜欢模仿运动员的跳水动作，从两个垒高的木箱上一跃而下…小雅平时性格内向，但做事专注认真，在同伴的鼓励下，她也加入了跳水挑战的行列（见图2）… 图1.闯关赛道图2.
教育经验分享 | 基于儿童视角挖掘课程资源的实践探索

教育经验分享 | 基于儿童视角挖掘课程资源的实践探索

幼儿感兴趣的现象、事物、材料、文化、民俗等都是促进其学习与发展的重要课程资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则中提出：“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在课程建设中，挖掘和利用课程资源至关重要。我园注重从幼儿兴趣出发，结合课程目标，充分挖掘和利用丰富多彩的自然、社会和人文资源。在此过程中，幼儿逐步从单纯的参与者转变为资源挖掘与利用的主体，在与课程资源的互动中实现全面发展
教育经验分享 | 以游戏评价幼儿发展的实践探索

教育经验分享 | 以游戏评价幼儿发展的实践探索

《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，为新时期学前教育工作者指明了保教质量提升的方向，同时强调尊重幼儿个体差异、坚持以游戏为基本活动，并注重“过程性质量”与“师幼互动”。游戏作为幼儿学习的主要形式，不仅是其认知、情感和社会性发展的重要载体，更是教师观察与评价幼儿发展的关键窗口。本文从理论依据、实践策略及反思改进三个方面，探讨如何通过游戏科学评价幼儿发展，为教育实践提供参考。一用游戏评价幼儿发
教育经验分享 | 幼儿园定向运动课程的实践探索

教育经验分享 | 幼儿园定向运动课程的实践探索

《3～6 岁儿童学习与发展指南》明确提出“健康第一”的教育理念。在这一理念的指导下，幼儿园定向运动作为融合体能锻炼、空间认知与社会交往于一体的复合型课程，正逐渐成为学前教育改革的重要方向。定向运动起源于瑞典的军事训练，其核心要素是借助地图和指北针按顺序到访指定点标。这项运动对促进幼儿体能发展、认知能力提升以及社会性发展具有多维价值。然而，当前幼儿园定向运动课程实施过程中仍面临多重挑战：课程目标定位
教育经验分享 | 幼儿沙画作品评价的多维视角

教育经验分享 | 幼儿沙画作品评价的多维视角

沙画作为一种新兴艺术形式，现已成为我园幼儿日常游戏活动的一部分。然而，由于其缺乏完善的评价体系，幼儿园对沙画教学仍处于不断探索和研究中。因为对幼儿沙画作品的评价，不仅影响游戏活动的质量，还与幼儿的健康成长和教育成效息息相关。本文基于多年对幼儿沙画活动的观察，提出一套评价幼儿沙画作品的方法，着重从教师、幼儿、家长三个维度进行综合评价，以期在保护幼儿自尊心的同时，促进他们全面发展。一评价沙画作品
教育经验分享 | 寓教于劳：幼儿园劳动体验活动的路径探究

教育经验分享 | 寓教于劳：幼儿园劳动体验活动的路径探究

为培养幼儿热爱劳动的意识，促使其树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，同时萌发尊重劳动者、珍惜劳动成果的美好情感，我国劳动教育项目组组织开展了“不一样的劳动日”体验活动。本次活动以劳动角色体验为核心，通过情境化、游戏化的实践方式，帮助幼儿在亲身体验中感知劳动价值，从而促进其劳动情感的健康发展。一路径一：劳动大调查建立劳动认知（一）劳动话题讨论 1.教师引导：认识劳动节教师通过提
教育经验分享 | 科学区域活动中生成活动的捕捉与实施

教育经验分享 | 科学区域活动中生成活动的捕捉与实施

科学区为幼儿提供一个自由探索、发现科学的场所。幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择材料，进而开展各种科学探究活动。这些活动不仅激发了幼儿对科学的热情和好奇心，也为他们带来丰富的感官体验和操作实践。在科学区活动中，幼儿的发现和疑问常常成为生成活动的主题和线索，而这些生成活动又进一步推动了科学区活动的深化发展和创新，两者之间形成了相互依存、相互促进的关系。在科学区活动中，教师应关注幼儿的兴趣点，善于观察并
教育经验分享 | 以绘本表演提升幼儿审美能力

教育经验分享 | 以绘本表演提升幼儿审美能力

绘本故事表演不只是语言艺术的展现，更是审美教育的生动实践。它如同一座桥梁，连接着文字与心灵、图像与情感。审美能力则是指个体对美的感知、欣赏和评价的能力，既包括对美的外在形式（如色彩、形状、声音等）的感受，也包括对美的内在意义（如情感、思想等）的理解。绘本故事表演与幼儿的审美能力有着非常强的契合性，因此，本文以绘本故事表演为载体，旨在提升幼儿的审美能力。一提升幼儿审美能力的关键要素（一）艺
教育经验分享 | 花鼓灯歌在幼儿园艺术领域的实施路径

教育经验分享 | 花鼓灯歌在幼儿园艺术领域的实施路径

艺术教育在幼儿教育中占据着重要地位，它有助于培养幼儿的审美能力、创造力与情感表达能力。安徽花鼓灯作为国家级首批非物质文化遗产，在幼儿教育领域展现了其独特的现代化价值。安徽花鼓灯的灯歌、锣鼓、舞蹈，既可融为一体，又可独立存在。本文以艺术审美为切入点，从文化传承为主线，以情感教育和创新思维为任务，旨在探究花鼓灯歌在幼儿园艺术领域中的实施路径。一研究背景分析安徽花鼓灯，以其独特的地域特色，成为
教育经验分享 | “竹海探秘”：在大自然中回归生活本质

教育经验分享 | “竹海探秘”：在大自然中回归生活本质

陶行知先生曾说过：“一切课程都是生活，一切生活都是课程。”生活中的一切事物都可以成为学习的对象，生活中的一切经历都能教给我们知识，幼儿的课程和游戏都源于他们的生活。在幼儿的生活中，往往一个不经意间，就能发现新的教育契机。陈鹤琴先生也曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”大自然中有许多可供幼儿发现和探索的东西，这些又与幼儿的生活息息相关。因此，我们利用自然资源
教育经验分享 | 秋日“美柿”之旅：幼儿生活力的提升

教育经验分享 | 秋日“美柿”之旅：幼儿生活力的提升

“生活即教育”作为陶行知教育思想的三大核心理论之一，深刻阐释了生活与教育的关系。随着时代的发展，生活教育的内涵不断深化与拓展，其中包含“教师要经历与儿童共同生活的过程”“真正关注幼儿的生活、关注老师的生活，并且让老师和幼儿共同生活、共同成长，共同解读生命的意义”等内容与实践。教师与幼儿从生活中随处可见的“事件”出发，挖掘“事件”本身的教育价值，与幼儿共同开启一场“美柿”之旅，进而通过生活实践丰富幼
教育经验分享 | 水墨探究课程：“引”进材料 “导”出精彩

教育经验分享 | 水墨探究课程：“引”进材料 “导”出精彩

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“小班幼儿需在成人的引导下学习观察周围环境，对常见、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣；愿意参加各种美术活动。”小班幼儿正处于初步尝试用象征性符号表达意图的阶段，其创作目的弱、技能尚不完善。教师可通过提供多样化工具、介绍新媒介、增加辅材、感知欣赏名画等策略，提升幼儿的艺术表现力。本文以小班水墨画探究为例，谈一谈材料和工具对激发幼儿活动兴趣所发挥的作用。一提
教育经验分享 | 从“看谁跳得远”谈体育活动的组织与指导

教育经验分享 | 从“看谁跳得远”谈体育活动的组织与指导

教师通过有目标、有策略地组织幼儿园体育教学活动，以促进幼儿身心健康发展，这对增强幼儿体能、培养其坚持性等品质具有重要作用。然而，目前很多幼儿园教师未能充分意识到体育教学活动的重要教育功能，导致开展体育活动的过程枯燥乏味，或者将体育活动和体能游戏混为一谈，带幼儿从头“玩”到尾，导致活动缺乏重难点和梯度。如何科学地组织和指导体育教学活动，关注幼儿的整体发展及个体差异，让幼儿在快乐的自主游戏中获得发展已
教育经验分享 | 在微课程中支持幼儿深度学习

教育经验分享 | 在微课程中支持幼儿深度学习

社区医生在给幼儿做体检时，发现许多幼儿的视力不太好，有几名幼儿被检查出有散光、远视，需要配戴眼镜矫正视力。于是保护眼睛的重要性被提上日程。由此，大班幼儿展开了一场声势浩大的护眼行动。一 “看不见”小游戏激发探索兴趣眼睛是心灵的窗户，也是人体最宝贵的器官之一。在日常生活中，我们时时刻刻都在用眼。当大家都习惯用眼观察世界时，不妨转换一下思路，体验短暂的“盲人时刻”。为了增加活动的趣味性，激发幼
教育经验分享 | 聚焦 “时间观念”助力“入学准备”

教育经验分享 | 聚焦 “时间观念”助力“入学准备”

2021年3月，教育部发布的《幼儿园入学准备教育指导要点》在“生活准备”方面指出：“要引导幼儿逐步树立时间观念。通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。”同年7月，“双减”相关文件指出：“积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备”。在幼儿园的一日生活中，我们常常发现大班幼儿普遍存在做事拖拉、浪费时间的现象。而一项针对大班幼儿时间观念发展水平的实证
教育经验分享 | 班级公约：大班幼儿文明行为养成的实践

教育经验分享 | 班级公约：大班幼儿文明行为养成的实践

叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”近年来，学前教育领域越来越关注幼儿良好行为习惯的培养。大班年龄阶段的幼儿正处于关键时期，一方面，他们即将迈入小学，会面临幼小衔接的难题；另一方面，这一时期也是行为习惯养成的关键时期。文明行为习惯的养成不仅能够帮助大班幼儿顺利度过幼小衔接阶段，还有益于幼儿终生的学习与发展。作为幼儿园教师，培养幼儿文明行为习惯责无旁贷。然
亲自然玩与学 | 中班劳动课程：和小菜园在一起的日子

亲自然玩与学 | 中班劳动课程：和小菜园在一起的日子

一课程缘起 “劳动是一切成功的必经之路”，中国的农耕文化是劳动人民长期农业实践的结晶。自华夏文明起源之初，便有了源远流长的农耕历史，祖先们通过一代代的农耕劳作和不懈努力，创造了上下五千年的辉煌文明。孩子是祖国的未来，了解农耕文化、感受农耕之美、体验劳动的快乐，是他们的“必修课”。二课程叙事我们的课程是孩子们放完暑假开启的。 “呀！幼儿园的大门怎么不见啦？”“小山坡也不见了！”“我们
亲自然玩与学 | 在小微园种植中悄然成长

亲自然玩与学 | 在小微园种植中悄然成长

《 3～6 岁儿童学习与发展指南》中关于“科学探究”的首要条目是“亲近自然，喜欢探究”。虞永平教授曾指出：“种植过程是幼儿亲近自然的重要途径，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。”我园始建于1998年，由于园所面积相对狭小，没有预留充足的种植区域。目前，园内唯一的种植区域面积不到30平方米，这显然无法满足孩子们的种植需求。鉴于此，我园充分利用边角空间，并称其为“小微园”，精心创设种植环境，
案例面面观 | 善倾听，助推瑶瑶的蜕变

案例面面观 | 善倾听，助推瑶瑶的蜕变

倾听不仅是教育的前提，还是构筑教师与儿童心灵沟通的桥梁。要想成为一名专业的幼儿成长引路人，首先要了解幼儿的年龄特点和身心发展规律，一切从有利于幼儿全面发展的角度出发——俯下身来倾听幼儿的心声，了解他们的需求，追随他们的兴趣，及时调整教育计划，给予他们适当的帮助和支持，进而助推幼儿健康成长。一活动背景瑶瑶是一名对挑战性游戏非常胆怯的幼儿，在南攀爬区，她只是静静地观望，但我却从她的眼神中却读
案例面面观 | 沙池里的绘画

案例面面观 | 沙池里的绘画

一故事缘起户外活动时，泽泽与几名同伴在沙池里专注地开展“挖大河”游戏。在观察时，我注意到泽泽手持一根PVC管在沙地上拖行。起初我推测他可能试图将其连接至水龙头，但随后发现他拖出了一个规则的圆形，并将管子放置在一旁（见图1）。紧接着，泽泽跳入圆形区域，兴奋地喊道：“看，我的脚印！”随后他又好奇地将小手印按在沙子上：“哇！手也印上了。”这一幕令我颇感意外。以往的沙池活动多以挖河道、沙中寻宝、过生
案例面面观 | 遇见石榴

案例面面观 | 遇见石榴

一故事叙述（一）课程缘起一个秋日的午后，孩子们出来活动，突然有人指着滑滑梯旁的石榴树大喊：“快看！好大的石榴呀！”石榴树上，一颗颗红彤彤的石榴调皮地压弯了树枝，探出头来，几乎伸到了滑梯上，仿佛伸手就能摸到。看到果实累累的石榴树，孩子们激动地讨论了起来— 臭臭：“石榴树好高呀！怎么才能把石榴摘下来呢？” 彤彤：“好想吃石榴呀，我的口水都要流下来了。” 如意：“这石榴可以吃吗？我家也有
案例面面观 | 解密双胞胎：与课程共成长

案例面面观 | 解密双胞胎：与课程共成长

【活动背景】 “从生活中来，到生活中去。”是陶行知先生的生活教育理念，该思想对我产生了深远的影响。追随着这样的教育理念，我不禁思考：如何精准把握教育时机，努力实现教育的生活化，让孩子、教师与课程共成长。【发现】一一双胞胎在我班某天活动时，老师提出问题，妍妍（妹妹）和暄暄（姐姐）同时举手。老师想请其中一人回答，却难以分辨，教室里顿时笑声一片： “老师，您还不知道谁是姐姐，谁是妹妹呀？”
家园共育园地 | 亲子阅读中家长的烦恼

家园共育园地 | 亲子阅读中家长的烦恼

早期阅读教育是幼儿园语言领域的重要组成部分。阅读可以为幼儿打开认识世界的窗口，有助于提升他们在认知、情感和社会交往方面的能力。亲子阅读作为早期阅读的重要活动形式，不仅可以帮助幼几增长知识、提升语言表达能力，还能增进家长和孩子之间的感情。然而，在亲子阅读实践中，家长对早期阅读的某些现象存在困惑，难以进行科学有效的指导。为此，我选用典型案例为家长解答疑惑，以提升孩子的阅读能力及亲子阅读实效。一孩
家园共育园地 | 科学幼小衔接的家庭教育指导

家园共育园地 | 科学幼小衔接的家庭教育指导

孩子即将上小学了，他们能不能适应小学生活？要不要上幼小衔接班？入学前要做好哪些准备？这是“幼升小”的家长们最为关心的话题。幼小衔接不是翻山越岭，也不是跨越深沟巨壑，更不是进入截然不同的生活，而是童年生活的自然延伸和过渡。为了帮助幼儿尽快适应小学生活，笔者从培养幼儿的倾听能力、读写能力、时间管理意识、任务意识和劳动能力等角度出发，与各位爸爸妈妈分享幼小衔接的正确打开方式，并提供具体的家庭教育指导做法
游戏化活动 | 社会活动：课间十分钟

游戏化活动 | 社会活动：课间十分钟

设计意图：《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出：“幼儿园应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。”幼儿园生活结束后，幼儿即将步入小学学习与生活，在大班下学期开展一节关于“课间十分钟”的集体活动，幼儿能亲身体验到在课间十分钟应优先完成重要的事情，懂得珍惜时间，不磨蹭
游戏化活动 | 健康活动：跑跑踢踢绕起来

游戏化活动 | 健康活动：跑跑踢踢绕起来

设计意图：踢足球是一项深受幼儿喜欢的室外运动，具有很强的趣味性、互动性。大班幼儿较中班幼儿更加好动好玩，也更善于表现、喜欢模仿，但注意力不够持久。绕障碍物S形运球属于控制性运球，由身体姿势、足部动作、球的落点、球脚协调配合四个环节构成。它是训练幼儿变向运球、控制重心移动的有效方法，它比单纯的踢球、双脚交替运球和双脚踩球更有趣、更具挑战性，也更需要专注度。通过这项活动，能够促进幼儿身体的正常发育和身
游戏化活动 | 语言活动：《洞洞里的故事》

游戏化活动 | 语言活动：《洞洞里的故事》

设计意图：故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，其通过典型的人物形象、生动的故事情节、浅显易懂的语言吸引幼儿，促使他们从中受到感染和教育。《洞洞里的故事》正是通过讲述小兔从因害羞而不愿与人打招呼，到热情、主动地与人打招呼，并在这一发展过程中收获了友谊和快乐，这对于入园不久的小班幼儿具有启示作用，教师只需善加利用即可促进小班幼儿社会交往能力的发展。本节教学活动借助精美的课件，形象地展现故事内容，以开放性提
游戏化活动 | 综合活动：点点点

游戏化活动 | 综合活动：点点点

设计意图：绘本在幼儿园教育教学活动中起着重要的作用。通过阅读绘本，幼儿不仅可以提高语言表达能力，还能通过有趣的内容激发游戏兴趣。绘本《点点点》中藏着许多游戏秘诀，蕴含了许多数学核心经验。这是一本通过幼儿操作互动游戏进入下一页内容的绘本，能够借助成人不断的语言提示和幼儿游戏互动，让孩子逐步理解绘本内容。根据《 3～6 岁儿童学习与发展指南》的要求和幼儿的发展特点，我们组织幼儿开展绘本游戏“点点点”活
创意工坊 | 包饺子

创意工坊 | 包饺子

该玩教具以不织布和泡泡泥为材料，模拟包饺子的场景，旨在锻炼幼儿的手脑协调能力和动手操作能力，丰富幼儿的生活经验，引导幼儿善于发现日常生活中的乐趣。此外，该玩教具通过丰富的色彩和有趣的设计吸引幼儿的注意力，同时提升幼儿色彩感知能力，培养幼儿探索生活的兴趣 1.将不同颜色的不织布裁剪成大小相似的圆形。2.将魔术贴剪成小条，贴在不织布的边缘处3.将泡泡泥捏成体积较小的球体，风干之后当做“饺子馅”用
教育札记 | 从“小朋友”到“好朋友”

教育札记 | 从“小朋友”到“好朋友”

在《 3～6 岁儿童学习与发展指南》温暖而坚定的指导下，幼儿教师的角色得到了全新的定义一不再是单纯的主导者，而是成为孩子们成长道路上的支持者、探索旅程的引导者以及共享喜悦的合作者。然而，在日常的幼儿园教育教学实践中，我时常感到自己仍然被旧有的框架所束缚，尤其在区角活动时，我常常不自觉地扮演一个冷静的旁观者，默默注视着孩子们纯真的笑容和无拘无束的嬉戏，内心却充满了难以言表的复杂情绪，直到那一次…
教育札记 | 小土坡上的欢声笑语

教育札记 | 小土坡上的欢声笑语

回想起上学期第一次带孩子们来玩的场景：棉棉紧紧擦着我的衣角，小脸因紧张而绷得紧紧的。她仰起头，阳光在她长长的睫毛上跳动，眼神中满是恐惧与不安，怯生生地说：“老师，我不敢上去，我会摔跤的。”我蹲下身子，握住她的小手一和她一起摸了摸坡面上的泥土，干燥的土粒从指缝间簌簌落下。“你看，这些小小的土粒会保护你，我也会。”我轻声安慰道。她犹豫着松开手，学着其他孩子的样子，慢慢蹲下身子，像一只谨慎的小蜗牛般缓缓
| 《儿童与健康》2025年度栏目重点选题

| 《儿童与健康》2025年度栏目重点选题

幼儿是国家的未来，家庭的希望，他们的健康成长备受社会各界关注。希望通过该栏目能让教师、家长深入了解幼儿保育保健的重要性，掌握更多实用的健康科普知识。栏目内容涵盖幼儿保健、营养健康、心理健康、疾病预防和治疗等方面，并且结合实例，让教师、家长更直观地了解和掌握幼儿保育保健的方法。本栏目主要呈现幼儿教师在教育教学实践中积累的成功经验，包括游戏组织策略、幼儿成长案例、现代教育技术应用和教育理念更新等方
| 资讯：学前教育法贯彻落实座谈会举行

| 资讯：学前教育法贯彻落实座谈会举行

《中华人民共和国学前教育法》于6月1日正式实施。5月30日，学前教育法贯彻落实座谈会在京举行。教育部党组书记、部长怀进鹏出席座谈会并讲话。教育部党组成员、副部长王嘉毅主持座谈会。 “六一”国际儿童节到来之际，怀进鹏首先代表教育部向全国广大少年儿童致以节日的问候。他指出，习近平总书记始终高度重视和关心关爱少年儿童的成长，日前又专门致信祝贺中国少年先锋队第九次全国代表大会召开，为新时代少年儿童成长成

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