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儿童与健康

儿童与健康

2025年07期

《儿童与健康》始终围绕“为儿童身体—心理—社会适应全方位健康成长服务”的办刊宗旨，坚持正确的舆论导向，传播科学的儿童保健知识，适宜的幼儿健康和教育理念、教育方法、教育经验，为幼儿教育工作者、幼儿保教保健人员、幼儿家长搭建理论与实践创新的展示和交流平台。

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健康教育大讲堂 | 如何识别与训练语言发育迟缓的儿童

健康教育大讲堂 | 如何识别与训练语言发育迟缓的儿童

主讲专家：吴亮副主任，康复医学副主任医师，全国优秀康复医师。专业方向：儿童脑发育障碍疾病的康复诊疗。2010年赴日本国立康复中心及日本国际福社大学进修，主持中国康复机构联盟青年课题1项及陕西省科技厅重点研发项目课题1项，参与多项省市级课题。生理学因素发音系统、各种感觉器官和神经系统的健全与否直接影响儿童对语言的理解和表达，若存在缺陷则可能导致语言发育障碍。因此，婴儿早期的听力筛查尤
教育经验分享 | 谈幼儿游戏式阅读的方法

教育经验分享 | 谈幼儿游戏式阅读的方法

阅读作为人类获取知识、拓展视野、发展认知能力的重要途径之一，在幼儿成长过程中占据着至关重要的地位。《 3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏作为幼儿生活中最基本的活动形式，不仅是幼儿娱乐的方式，更是他们认识世界、探索未知的重要途径。因此，幼儿游戏式阅读作为一种融合游戏趣味性与阅读教育性的创新阅读模式，能够有效促进
教育经验分享 | 画+说：指向幼儿深度学习的游戏重构

教育经验分享 | 画+说：指向幼儿深度学习的游戏重构

儿童有一百种语言，《幼儿园保育教育质量评估指南》特别强调了“一对一倾听”的重要性。作为教师，我们应该如何倾听幼儿，走进他们的世界，引发其深度学习呢？我尝试通过“画说游戏故事”进行深入探究。一画游戏故事，倾听中捕捉问题我班创设了“游戏故事墙”，幼儿通过表征自己的游戏过程，向教师或同伴讲述游戏故事，然后自主张贴到故事墙面。在倾听幼儿讲述游戏故事的过程中，我发现了以下问题：（一）表征内容不
教育经验分享 | 幼儿园主题环境创设的有效策略

教育经验分享 | 幼儿园主题环境创设的有效策略

幼儿园主题活动是师幼共建、持续生成与发展的综合性活动。主题环境不仅是活动的载体与成果，更是教学活动的内容和来源，它直观展现了主题实施的过程及幼儿经验的增长轨迹。然而，我们在实践中发现，幼儿园主题环境创设常出现“应付检查”“装点环境”“包办代替”等问题。因此，我们深入思考了如何通过解构、重组与优化课程实施环境，为课程实施提供有力支持，促使幼儿的学习路径更加多元。一需求驱动：锚定幼儿园主题环境创
教育经验分享 | 幼儿园语言教育活动的实践路径

教育经验分享 | 幼儿园语言教育活动的实践路径

语言是交流和思维的工具，是人与人沟通最重要的形式之一。幼儿语言的发展水平直接影响着其全面发展的程度。幼儿园开展语言教育活动，旨在帮助幼儿积累语言素材，获取交流经验，提升交往与学习能力，从而促进幼儿身心全面和谐发展。2019年9月至2022年7月，笔者走访了某区70余所幼儿园，发现在幼儿园语言教育活动中存在诸多问题：教师未能正确引导幼儿养成良好的语言表达习惯，未能有效指导幼儿语言交流的方法，导致幼儿
教育经验分享 | 幼小衔接：我要上小学啦！

教育经验分享 | 幼小衔接：我要上小学啦！

随着毕业的脚步越来越近，大四班的孩子们即将告别生活了三年的幼儿园进入小学啦！寒假期间，我们开启了“缤纷冬日”实践活动。从家长的反馈中我们发现，部分家长有些心急，开始在家里教孩子拼音、做算术题。看来，有必要和家长开展一次交流活动。于是，我们的阅读书目里增加了《幼小衔接——陪孩子度过幼升小关键期》《6岁入学期，陪孩子做好幼小衔接》这两本书。同时，通过家长群分享幼小衔接相关的文章，并组织大家交流、研
教育经验分享 | 游戏故事：我们的专属相框

教育经验分享 | 游戏故事：我们的专属相框

周一升国旗时，我们班拍了张“全家福”并分享到了家长群。第二天，热心的熙熙妈妈就把冲洗好的照片送到了幼儿园。下午，户外游戏规划时，熙熙提议：“我想去木工坊做个相框，把我们的全家福放进去保存起来！”他的提议立刻得到了几名幼儿的响应，大家纷纷要求加入。幼儿们围在一起商量分工，熙熙则负责画设计图。接着，幼儿们带着画好的设计图，兴奋地奔向了木工坊… 一相框初探来到木工坊后，幼儿们戴上防护装备，选择了
教育经验分享 | 儿童情感类主题式绘本阅读的引导策略

教育经验分享 | 儿童情感类主题式绘本阅读的引导策略

主题式绘本阅读是一种以多个主题关联绘本为基础，围绕特定主题开展系统性阅读指导的新型阅读模式。 3～Δ 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“要引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容。体会作品所表达的情感，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。” 情感作为内在体验和行为动机的核心要素，对儿童认知世界和建立人际关系具有基础性作用。实践观察发现，虽然绘本内容各异，但其蕴含的情感
教育经验分享 | 美工活动助力技术设计感性认识

教育经验分享 | 美工活动助力技术设计感性认识

综观世界各国，学前儿童科学教育的价值取向与目标正呈现出新的国际趋势，即日益重视基础技术教育。一些西方国家的学者认为，要适应科学技术飞速发展的社会，必须加强各层次的技术教育，尤其要重视基础教育阶段的技术教育。此外，科学与技术密切相关、相互依存，技术的重要性决定技术教育的必要性。例如，美国《国家科学教育标准》将“科学与技术”列为八项重要内容之一，指出以探究为特点的科学和以设计为特点的技术是相互并存的。
教育经验分享 | 从“寻味荠菜”探究班本课程的生发

教育经验分享 | 从“寻味荠菜”探究班本课程的生发

人们可以通过叙事来理解世界，也能借助叙事讲述世界。在幼儿园里，班本课程是幼儿反馈自身对世界多样认知的一条特殊路径。本文基于儿童立场，以班本课程“寻味荠菜”为例，在课程游戏化理念和《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的引领下，推动课程生活化、游戏化和综合化，助力幼儿主动、全面、深度且快乐地学习与发展。一捕捉幼儿兴趣，确定课程主题兴趣往往源于自然，也萌发于不经意间的谈话。在
教育经验分享 | 节气体验课程的实践路径

教育经验分享 | 节气体验课程的实践路径

二十四节气作为中华民族悠久历史文化的重要组成部分，承载着独有的智慧。我们希望借此将“爱国、自尊、自豪”的种子埋进幼儿的内心，促使他们在成长的过程中接触更多的优秀传统文化。自开展“二十四节气”体验课程的实践研究以来，教师们尝试在劳作种植、节气习俗、季节更替等方面进行深入挖掘，探索具有可操作性的体验活动，最终目标是将体验式活动作为基本手段融入课程，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体
教育经验分享 | 幼儿园如何开展“快乐篮球”活动

教育经验分享 | 幼儿园如何开展“快乐篮球”活动

篮球运动包含了跑、跳、投、走、拍等多种身体运动形式，能全面、综合、有效地促进幼儿的身体素质发展，提升运动技能，激发生命活力，为幼儿参与活动打下夯实基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”通过阶段性的尝试与实施，我结合幼儿的年龄特点、现有动作发展情况及情绪情感等因素，组织开展了“快乐篮球”活动，促使幼儿感受玩篮球的快乐，充
教育经验分享 | 课程游戏化背景下大班区域活动的指导策略

教育经验分享 | 课程游戏化背景下大班区域活动的指导策略

课程游戏化的核心是对“自由、自主、愉悦和创造”游戏精神的吸收、弘扬和生发。拥有了游戏精神，游戏便有了灵魂，其他要素也就能自然而然地融入其中。因此，课程游戏化就是将幼儿园课程与游戏精神深度融合，让课程真正成为幼儿自主游戏的载体，从而让幼儿在游戏中获得全面发展。在课程游戏化的背景下，区域活动已成为幼儿园课程的重要组成部分，教师通过区域创设、材料投放、合理安排活动时间，并在活动过程中细致观察、适时等待和
教育经验分享 | 正强化技术在大班幼儿学习习惯中的实践

教育经验分享 | 正强化技术在大班幼儿学习习惯中的实践

良好的学习习惯对大班幼儿具有特殊意义。在幼小衔接的关键时期，良好的学习习惯能为幼儿进入小学打下坚实基础。因此，对大班幼儿的良好学习习惯实施正强化技术显得尤为重要。一确定正强化的目标行为在制定正强化目标时，要明确对幼儿的哪些行为进行正强化。针对班级情况，正强化的目标行为应确定为：首先，必须是良好的行为；其次，目标行为要明确且具体；最后，用清晰的语言描述目标行为。若仅通过正强化技术来矫正个体
教育经验分享 | 幼儿园美术馆的教育价值与创设策略

教育经验分享 | 幼儿园美术馆的教育价值与创设策略

一幼儿园美术馆的内涵与定位幼儿园美术馆是专为儿童设计、不同于传统美术馆的艺术空间，其核心特征体现在三方面：第一，强调教育功能，以美育为载体，融合集体教学、自由创作与展览互动，支持幼儿在“做中学”；第二，具有儿童适宜性，其空间设计、资源选择及活动形式均基于幼儿身心发展规律，如低视角展示、可触艺术装置等；第三，注重文化浸润，通过融合本土文化元素，如自然材料和传统艺术符号等，构建一个“有根基”的艺
教育经验分享 | 多元互动对话环境

教育经验分享 | 多元互动对话环境

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习与探索的教育环境，配备数量充足、种类多样的玩教具和图画书，有效支持保育教育工作科学实施。”幼儿园一日活动的开展，离不开环境创设，如何创设富有幼儿视角的环境，值得教师认真思考。在这一过程中，教师往往起着主导作用，尤其在墙面环境创设投入了大量精力。教师们各显神通，展示出各种新颖有趣的墙面环境创设。然而，在主题墙
教育经验分享 | 深化课程前审议支持有意义的学习

教育经验分享 | 深化课程前审议支持有意义的学习

一寻找和调研，助推有意义的支持调研，即调查与研判。首先，深入了解幼儿的原有经验、当下的兴趣与需要，借助谈话、调查表等多种方式搜集相关资料；其次，需对配套教材情况进行细致调研；最后，针对相关主题背景，全面考察幼儿园现有的课程资源，从而为主题的有效实施提供更多的可能性方案。幼儿园的饲养笼里迎来了十几只鸽子，没想到幼儿对此产生了极大的兴趣。幼儿天生对动物感兴趣，尤其是像鸽子这种常见且亲和力强的
教育经验分享 | 幼儿种植活动中教师支持策略的运用

教育经验分享 | 幼儿种植活动中教师支持策略的运用

先生曾言：“大自然，大社会都是活教材。”“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”幼儿园的种植活动能为幼儿提供一个亲近和了解自然的机会，幼儿可通过发现和探索大自然的奥秘，获得多方面的经验。在种植活动中，教师需注重培养幼儿的动手能力，挖掘幼儿自主管理的教育价值。在的一角有一个面积不大的小菜园，教师们称它为“蔬香萌趣园”。自2019年起，持续开展种植活动，针对活动中出现的问题，通过不断的探索和思考，
教育经验分享 | 让欣赏成为音乐活动的主角

教育经验分享 | 让欣赏成为音乐活动的主角

幼儿园里的音乐活动尽管形式多样，但缺少了有效的“欣赏”环节，使得幼儿没有充分感受艺术美感的过程，导致其艺术性欣赏体验不足。我曾经设计并组织过多名大班幼儿开展音乐欣赏活动，通过实践，我认为欣赏活动是有效组织音乐活动的重要保障。一教师情感与幼儿欣赏的共鸣点 -好听幼儿的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力。在选择歌曲欣赏内容时，可以选幼儿熟悉且感兴趣的、音乐形象鲜明
教育经验分享 | 幼儿园“多彩小路”诞生记

教育经验分享 | 幼儿园“多彩小路”诞生记

一活动缘起幼儿园环境是指专为儿童打造的生活学习空间，且幼儿园的教育理念和行为都可以通过环境得以体现。教育始于倾听，对幼儿园环境的创设也应倾听幼儿的心声，深入他们的内心世界，理解他们的行为表征，并为他们提供充足的时间和空间去探索、发现、设计和创建。当前，我园正处于园所建设阶段，我们始终秉持建构一所基于幼儿视角及有故事可讲的幼儿园。为此，在建设前期我们就号召每位幼儿积极参与设计，尤其是参与设
教育经验分享 | 生活教育理念下大班散步活动的思与行

教育经验分享 | 生活教育理念下大班散步活动的思与行

幼儿在幼儿园的学习是一个完整的生活整体，一日活动中的各个环节都是教育和引导幼儿的有效途径。因此，幼儿教育者应当为幼儿创造符合其年龄特点和生活经验的教育环境。我园积极组织教师深入解读幼儿一日生活的各个环节，审视并思考“让生活环节发挥应有的价值”。在此过程中，大班组的教师将目光聚焦到餐后的散步活动环节，对散步活动进行细致的教研，以期探索一种富有教育意义的散步模式，让幼儿与散步活动能有更美好的“相遇”。
教育经验分享 | 利用自然资源开展以儿童为中心的主题探究活动

教育经验分享 | 利用自然资源开展以儿童为中心的主题探究活动

自然资源以其多样性、复杂性和动态性，在儿童成长过程中发挥着至关重要的作用。我园高度重视自然资源的教育价值，积极为儿童创造更多接触自然的机会和条件，让他们在自然的怀抱中健康成长、全面发展。在户外环境中，一块由塑胶跑道巧妙改造而成的“小溪流”区域，以其独特的自然魅力和丰富的游戏潜力，成为幼儿探索、学习、社交与创造的多功能平台。幼儿们在小溪边，用树枝、石头、花瓣、松果等自然元素作为画笔，尽情挥洒他们
亲自然玩与学 | 遇见蚂蚁后的学习活动

亲自然玩与学 | 遇见蚂蚁后的学习活动

一活动背景在开展主题活动“有趣的昆虫”时，我运用图片、视频等多种方式，引导孩子们认识并了解生活中常见的各类昆虫。孩子们对此兴致盎然，常常利用户外休息的间隙，兴致勃勃地寻找昆虫的踪迹。一次户外活动时，皓铄突然兴奋地喊道：“你们快看，这里有一只蚂蚁！”这一声呼喊立刻吸引了周围同伴的注意，大家迅速围拢过来，对这只不期而遇的小蚂蚁充满了好奇。“它好小，看起来真可爱！”“老师，蚂蚁会咬人吗？”“它好像
亲自然玩与学 | 秋千荡起来

亲自然玩与学 | 秋千荡起来

一活动背景螺母积木是一种拼插型积木，它由长短不一的孔洞木板、转接板、圆形块、螺丝、螺母以及滑轮和编织绳等材料组合而成。该积木因具有较强的操作性深受幼儿喜爱。规划户外游戏时，一航提出想要搭建秋千的想法，这一提议迅速得到了大家的热烈响应——俊泽兴奋地说：“我在公园里玩过秋千，它有两条绳索！”硕硕补充道：“秋千的支架可以用长长的六孔板来做。”在热烈的讨论中，关于秋千的探索之旅正式开启了。二过
亲自然玩与学 | 沙池特工队

亲自然玩与学 | 沙池特工队

户外自主游戏中，沙水游戏深受幼儿喜爱。沙与水独特的自然属性和多变的形态，不仅为幼儿提供了更多接触自然的机会，还给他们带来了丰富的感官体验。沙池是孩子们探索与学习的自然乐园，通过搭建城堡、挖掘地洞、创作沙画，孩子们将心中小小的想法在沙池中变为现实。一组建团队，共商计划这天，嘉坤、万旭、君越三人轮流到水龙头处接水，给沙池里他们刚种的小树浇水。刚把水倒进沙池，水一下子就不见了。他们一趟又一
案例面面观 | 不断“长大”的小房子

案例面面观 | 不断“长大”的小房子

一活动背景积木建构是幼儿喜爱的游戏活动之一，通过融合思维、创造和动手操作，幼儿得以在游戏中再现现实生活，积累生活经验。刚入园，新人新物让小班幼儿感到陌生不安。为了让他们尽快放松下来，除了熟悉幼儿园环境，教师与幼儿还经常一起谈论各自的家：房子是什么样？和幼儿园有什么不同？幼儿逐渐开始观察、回忆并尝试描述，心中房子的印象愈发清晰。那么，在建构区，他们又会如何与环境、材料互动，创造出什么样的房子呢
案例面面观 | 自制摇摇乐的探秘之旅

案例面面观 | 自制摇摇乐的探秘之旅

一追根溯源幼儿升入中班后，同伴之间的交往越来越频繁，在游戏中他们相互碰撞、相互成长。这段时间，我们班选择在“西部综合区”开展游戏，“西部综合区”由我园自行设计、自行制作的各种攀爬类和平衡类玩具组成。进入“西部综合区”后，幼儿们一下被眼前的各类攀爬绳网、“摇摇乐”等玩具所吸引，他们呼朋引伴地来到各自感兴趣的场地。几个不怕高的小朋友选择了攀爬绳网等具有挑战性的玩具，胆子比较小的涵涵和小伙伴艺艺选
案例面面观 | 学习故事：影子逃跑了

案例面面观 | 学习故事：影子逃跑了

一故事缘起在开展中国传统文化的教育教学活动过程中，教师与幼儿一同初步了解了“皮影戏”这一传统戏剧。通过体验皮影戏，幼儿对光影游戏产生了浓厚的探究兴趣。同时，在日常户外活动中，幼儿特别喜欢“找影子”“踩影子”的游戏，回到班级后同样热衷于“画影子”和阅读与影子相关的绘本。最近一段时间，幼儿经常在美工区画影子。一天，两名幼儿将上午未完成的影子画放到下午继续完成时，突然发现影子的位置发生了变化。由此
家园共育园地 | 以“辩”引深思家园“慧”沟通

家园共育园地 | 以“辩”引深思家园“慧”沟通

传统的家长会往往存在形式单一、缺乏互动的问题，主要表现为教师单向灌输、家长被动接受，活动效果流于表面。如何打破传统的家长会模式，让家长愿意参与其中，让家长会变得更有趣更有意义？随着《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》的出台，家园协同育人已成为新时代幼儿教育的主要趋势。通过采用“家长辩论赛”这一形式，激发家长的内在驱动力，促使他们主动建立家园共同体，积极参与家园共育活动。由此让每位家长乐在参与，
游戏化活动 | 健康活动：发生火灾怎么办

游戏化活动 | 健康活动：发生火灾怎么办

设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿在火灾等突发事件中极为脆弱，其自我保护能力几乎为零。因此，引导幼儿了解消防知识、火灾成因及掌握自救逃生技能，对保障其生命安全至关重要。活动目标：1.引导幼儿了解火的用途及危害，掌握发生火灾时逃生自救的方法。2.能正确拨打火警电话，讲清火灾发生的具体位置、火势等信息。3.体会消防员
游戏化活动 | 科学活动：小棋吃掉你

游戏化活动 | 科学活动：小棋吃掉你

设计意图：以客体为中心区分左右是大班幼儿应该掌握的数学方位感之一。对于左、右方位的教学感知，不应该采用教师强迫式的灌输或是机械的演示，而应该通过游戏让幼儿亲身体验，让其在愉快自主的游戏体验中建构认知。只有在自我建构过程中，幼儿才能真正理解左、右方位，真正在生活中运用数学知识。本次活动将左、右空间方位与益智棋类游戏相结合，利用“游戏化”的数学活动让幼儿感知左、右空间方位。活动目标：1.在下棋游戏
游戏化活动 | 语言活动：《旋风》

游戏化活动 | 语言活动：《旋风》

设计意图：自然界中蕴藏着无穷无尽的奥秘和趣味，旋风作为一种常见的自然现象，是幼儿能够亲身体验到的自然奇观。本次活动以绘本《旋风》为载体，引导幼儿了解自然现象中的旋风，同时培养幼儿的阅读兴趣，提升其阅读能力。绘本《旋风》制作方式独特，需要跟随画面旋转书本进行阅读，这种互动性十足的设计能够迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的积极性，让其更直观、深入地理解旋风的特征，培养其对自然科学的好奇心和探究欲
游戏化活动 | 社会活动：课间十分钟

游戏化活动 | 社会活动：课间十分钟

设计意图：本次活动旨在让幼儿通过亲身参与实际操作，真切感受课间十分钟时间的长短。活动形式新颖，能有效激发幼儿的参与热情。经过分组讨论、设计计划、实际操作以及回顾总结的过程，幼儿能够逐渐明确小学课间十分钟可以用来做什么，学会如何合理地安排课间十分钟。活动目标：1.初步感受十分钟时间的长短，感知时间与活动内容之间的关联。2.尝试为自己在课间十分钟制定一份合理的活动计划。3.激发幼儿对小学生活的向往
游戏化活动 | 科学活动：一分钟有多长

游戏化活动 | 科学活动：一分钟有多长

设计意图：在幼小衔接的主题活动中，幼儿已经通过多个与时间相关的区域活动，理解了时间的整点、半点概念，以及时、分、秒之间的相互关系。经过观察，我们发现幼儿虽然对时间有了初步的了解和认识，但在时间的早晚和长短方面还没有清晰的概念，部分幼儿仍然缺乏时间观念，导致其做事拖拉、效率低下。而科学活动“一分钟有多长”从游戏感知入手，让幼儿亲身感知时间的长短，形成“一分钟或长或短”的辩证认知。随后，我们通过猜想、
成长风景线 | 我心中的科学家

成长风景线 | 我心中的科学家

大二班的小朋友用稚嫩又充满热情的声音，为小伙伴们讲述了傅恒志爷爷的成长故事。她绘声绘色地讲述道：“爷爷的童年与抗战烽火紧紧相连，在随家人从河南逃难到西安的途中，他常常蹲在铁路旁观察蒸汽机车，用木炭在废纸上勾画机车的机械构造。”小朋友们听得入神，仿佛看到了那个在艰难环境中依然坚持探索的身影。当听到他攻克高温合金难题、研发出让火箭发动机“像变形金刚一样强大”的新材料时，小朋友们纷纷发出阵阵惊叹。
教育札记 | 她给了我的点点

教育札记 | 她给了我的点点

刚升入中班的幼儿正处于社会性发展的敏感期，他们往往在与同伴和成人的交往过程中学习如何与人友好相处，不断建构良好的人际交往经验。早操快结束时，我听到了一个非常气愤的声音：“真是个讨厌鬼！”我循声看过去，此时宁宁小朋友已经崩溃地蹲在地上，抱头痛哭。我扶起宁宁，看着她痛苦的表情，非常心疼，将她拥抱在怀里，并安抚她的情绪。回教室后，她的情绪稍微得到了缓解，我便与她进行了谈心（此时正好是早餐环节，若不及
教育札记 | 用绘本打开幼儿心灵之窗

教育札记 | 用绘本打开幼儿心灵之窗

说是一口气读完了这本书，似乎有些夸张，但全书通俗易懂的文字、行云流水的编排结构，以及从绘本理论到佳作赏析逐步深入的递进式设计，使我这个绘本阅读的“门外汉”轻松入门、欣然接受，沉浸其中、受益匪浅。作为高校学前教育专业教材，张锋、孙元元教授主编的《幼儿绘本阅读》着力引领未来幼儿教师爱绘本、懂绘本、教绘本。该书对推动绘本阅读在幼儿园中的广泛开展，助力启迪幼儿心智、培养新时代全面发展的接班人产生了积极影响
教育札记 | 从教具上的小贴画说起

教育札记 | 从教具上的小贴画说起

教具是集体活动中的重要载体，它能帮助幼儿在操作中感知、体验、发现、思考，同时能激发幼儿主动学习的动机和兴趣。通过操作过程，幼儿的思维得以可视化，教师能第一时间掌握幼儿的学习情况和思维方式。幼儿的操作演示和结果展示，不仅让操作者直观感知结果，同时也让小组内的同伴能够互相检查、学习和模仿。和趣味性的游戏中逐步学会观察、比较、推测。在“三次帮助小动物搬新家”的过程中，幼儿自然而然地理解了序数与方位的
| 看那成长的四季

| 看那成长的四季

和你们的相遇，满眼都是春花、夏风、秋月、冬雪。拥抱这世界，在大自然的馈赠中，同你们一起俯下身，探索奥秘，感受成长。暖暖的春，从嗡嗡飞舞的蜜蜂，零星绽放的野花，破土而出的笋芽开始。温和而欢喜，我想要去池塘里寻那一群蝌蚪。炎炎的夏，从跃上荷叶的青蛙，泳池四溅的水花，清甜芳香的西瓜开始。绚烂而热烈，我想要去山林中捕那一串蝉鸣。多彩的秋，

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