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智慧农业导刊

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2025年19期

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智慧三农 | 数智技术赋能乡村生态振兴的价值旨归、问题检视与实践进路

智慧三农 | 数智技术赋能乡村生态振兴的价值旨归、问题检视与实践进路

摘要：科学技术日新月异，数智技术的发展和应用为乡村生态振兴增添了新动能。数智技术提升乡村生态环境的监测与治理效能，推动乡村产业生态化与生态产业化，强化乡村生态文化的传播与灌输。但在现实中，数智技术赋能乡村生态振兴仍存在数智基础薄弱、数智农业人才短缺、“数据孤岛"制约等现实难题，必须加快建设乡村数智基础设施，培养复合型数智农业人才，构建乡村智慧生态信息管理机制，为实现乡村全面振兴和农业农村现代化服务。
智慧三农 | 数智助力“五方协同”

智慧三农 | 数智助力“五方协同”

摘要：红色文化作为中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富，对培育新时代乡村文明具有独特价值。行政村作为乡村振兴的基础单元，其特有的革命遗址、口述历史等红色资源构成育人载体，而“五方协同"机制，为活化利用这些资源提供实践框架。数智技术通过降低参与门槛、拓展传播维度，为破解乡村红色文化传承中的主体分散、资源沉睡等问题提供新可能。该文旨在探讨在数智技术快速发展的背景下，如何依托“五方协同"模式创新乡村红色文化育人路径。该文首先分析乡村红色文化育人的现实困境与成因，其次阐释“五方协同”下乡村红色文化育人的基本内涵和逻辑，并进一步提出通过数智技术优化主体协作、资源整合、传播效度的具体实施路径，以此来优化乡村红色文化育人路径创新。
智慧三农 | 乡村振兴背景下连云港市智慧农业发展路径探究

智慧三农 | 乡村振兴背景下连云港市智慧农业发展路径探究

摘要：智慧农业是推进农村经济转型升级、打造乡村振兴新引擎的核心驱动力。该文在聚焦乡村振兴背景下发展智慧农业的意义基础上，深入剖析连云港市智慧农业发展的现状，实例分析智慧农业对生产效果的促进作用，并针对连云港市智慧农业发展过程中存在的协同推进机制不完善、农业生产数字化推广应用程度不高、经营主体创新意识和能力薄弱及技术成本高人才缺乏等主要问题，提出相应的对策与建议，以期为进一步推进连云港市智慧农业建设与发展提供理论支撑。
智慧三农 | 乡村振兴背景下助农服务平台的探索与发展

智慧三农 | 乡村振兴背景下助农服务平台的探索与发展

摘要：党的二十大以来，乡村全面振兴对农业产业发展在数字化、信息化方面提出更高的要求。构建助农服务平台是推动农业现代化、促进乡村经济发展的重要手段。助农服务平台是利用全息投影技术实时展示农副产品生产过程,实现城市居民沉浸式体验、农产品追溯与监管，提升产品品质与安全性的平台，为充分激发农村发展潜力提供必要的空间载体。为进一步释放平台效能，需从强化技术创新应用、完善政策扶持体系、深化区域协同发展、提升规模经济效益和精准满足用户需求等维度推进建设，为促进数字乡村建设、实施乡村振兴战略及推动农业农村现代化发展，开拓新思路，注入新活力。
智慧三农 | 名企引领下涉农高职院校数智营销人才培养创新与实践

智慧三农 | 名企引领下涉农高职院校数智营销人才培养创新与实践

摘要：在数字经济蓬勃发展的背景下，涉农企业对“数智”营销人才需求迫切，但当前涉农高职院校在该类人才培养中面临课程体系陈旧、师资实践能力不足、实践教学薄弱等困境。名企凭借市场洞察力、实践资源和技术优势，成为驱动人才培养创新的关键力量。通过校企合作，可重构课程体系，融入大数据营销、人工智能营销等数智元素，开发动态更新的校企合作课程；创新师资建设，引培双师型教师并强化企业实践锻炼；完善实践教学，建设校内实训基地、深化校外实习合作。该模式成效显著，既提升学生专业技能与就业竞争力，又推动涉农产业数字化转型，未来需持续优化课程、师资、校企合作及评价体系，以适应行业发展。
智慧三农 | 乡村振兴背景下利用VR技术传承松桃县苗族花鼓文化的路径探究

智慧三农 | 乡村振兴背景下利用VR技术传承松桃县苗族花鼓文化的路径探究

摘要：该研究以贵州省松桃县苗族花鼓文化为研究对象，在乡村振兴战略背景下，探究虚拟现实(VR)技术在少数民族文化传承中的创新应用。通过分析松桃苗族花鼓文化的存续现状与传承困境，结合VR的技术特性，构建“技术赋能-文化活化-产业振兴"三位一体的传承路径，提出数字化保护、沉浸式传播、文旅融合等实施方案，为民族地区文化振兴提供理论参考。
智慧三农 | 农业数字化转型研究综述

智慧三农 | 农业数字化转型研究综述

摘要：在数字文明与生态文明交织演进的背景下，农业数字化转型突破技术工具变革的范围，演变为重构农业生产关系、产业生态和文明形态的系统革命。农业是国家经济发展的基础产业，对国家的粮食安全及社会稳定影响重大，近年来，大数据、人工智能、云计算等技术的飞速发展，农业数字化转型成为推动农业现代化、加快数字农业建设、实现乡村振兴的重要途径。农业数字化转型通过整合现代信息技术，推动农业生产方式、管理方式和服务模式发生深刻变革，为实现农业高质量发展提供有力支撑。该文旨在通过文献综述，系统回顾农业数字化转型的研究现状和发展趋势，为相关研究和实践提供参考。
智慧三农 | 数字乡村建设背景下农业院校大学生参与乡村振兴的培育路径

智慧三农 | 数字乡村建设背景下农业院校大学生参与乡村振兴的培育路径

摘要：该文以数字乡村建设为背景，探讨农业院校大学生乡村振兴的发展路径。通过检索中国知网数据库获取文献，并对文献中的关键词进行共现网络分析。数字乡村背景下乡村振兴路径的研究主要集中在农村数字金融服务、数字文旅、智慧农业、数字人才和其他方面。数字乡村建设是乡村振兴的必然要求，数字经济的多重赋能有助于为乡村振兴注入新活力，而人才是数字乡村建设与乡村振兴的核心驱动力。该文进一步探讨大学生参与乡村振兴的创新模式及其路径，提出“科技先锋·志愿服务"培育数智农人的路径，包括提升数字农业知识与技能、推动科技服务下乡、增强社会责任感与志愿服务、促进产学研结合推动创新创业、加强数字乡村建设推动信息化普及和激发创意推动文化与科技融合6个方面。还根据农业基层需求，提出“数字赋能·定制村干”新农人培育路径。
智慧三农 | 物联网赋能新型职业农民数字素养提升

智慧三农 | 物联网赋能新型职业农民数字素养提升

摘要：河南省作为农业大省，承担着保障国家粮食安全的重要使命。传统农业生产方式面临老龄化、技术应用滞后等挑战。随着物联网、大数据等技术的发展，农业数字化转型成为必然趋势。在此背景下，如何借助现代职业教育体系，依托物联网技术切实提升农民数字素养与能力，成为破解乡村振兴难题的核心议题。通过深入拓展职业教育赋能乡村振兴的理论维度，构建起物联网技术与农民数字能力间的高效互动机制，探索出一套可推广、可复制的“河南模式”，为河南省及全国范围内的新型职业农民培育工作提供经验，有利于推进农业现代化进程。
现代农业 | 农业水利灌溉技术下水资源高效利用研究

现代农业 | 农业水利灌溉技术下水资源高效利用研究

摘要：随着农业发展的智慧化转型,农业水利灌溉技术也在逐步由单一节水目标，开始向系统化、智能化方向蜕变。其中，滴灌、微喷灌等精准灌溉技术，日益成为农业灌溉的主要方式，加速推动了智慧农业发展步伐。据此，该文将结合农业水资源高效利用的意义,深入分析目前几类主要的灌溉技术，并依托与现代智慧农业技术的结合,提出与当前农业发展相适应的技术路径,进一步提升农业水利灌溉技术水平，真正保持水资源高效利用的长效性、精准性，共同构建起多维度水资源高效利用体系。
现代农业 | 范胜之农耕思想在现代农业中的传承与创新

现代农业 | 范胜之农耕思想在现代农业中的传承与创新

摘要：该文深入探讨西汉时期杰出农学家范胜之的农耕思想及其在现代农业中的传承与创新。通过对《范胜之书》中顺应农时、区田法、田间管理、种子选储等核心理念的剖析,结合现代农业科技与实践案例，阐述其思想在精准农业、高效用地、智能化田间管理以及种子科技等领域的转化应用。以菏泽市农业科学院的实践为例，展示范胜之农耕思想与现代科技融合所取得的成果，为农业领域的研究者和从业者提供借鉴，指明未来农业技术创新与可持续发展的方向。
现代农业 | 云霄县4种奇楠沉香栽培技术介绍及生长表现对比分析

现代农业 | 云霄县4种奇楠沉香栽培技术介绍及生长表现对比分析

摘要：云霄县引进奇楠沉香替代桉树改造，且具有利好政策扶持，但本地早期种植奇楠沉香的林农少、面积小且分布散，缺乏调查和数据记录，投资者与种植者多持观望态度，亟需成功示范基地引导。该文选取云霄县莆美镇种植面积大、时间早的沉香基地开展测量研究，研究介绍金丝油、大叶、漏油王、虎斑棋4个奇楠沉香品种的种植技术，随机抽取各品种400棵(虎斑棋110棵)，记录树高、嫁接口粗度，对比分析平均树高、嫁接口粗度及高径比，得出品种优劣排序为金丝油、大叶、漏油王、虎斑棋。该文记录旨在为本地香农提供栽培技术及品种选择参考，也为后续钻孔结香率对比研究奠定数据基础。
现代农业 | 基于决策森林的农业气象灾害预警方法

现代农业 | 基于决策森林的农业气象灾害预警方法

摘要：农业生产受气象灾害影响巨大，精准的气象灾害预警对减少损失至关重要。该研究提出基于决策森林的农业气象灾害预警方法。通过收集包括温度、降水、风速等气象数据以及作物类型、生长阶段等农业相关数据，构建决策森林模型。该模型可深入挖掘数据特征，准确识别干旱、洪涝、霜冻等气象灾害的发生模式。在模型验证中，与传统预警方法相比，基于决策森林的预警在准确率、召回率方面有显著提升。该研究为农业气象灾害预警提供一种高效、准确且具有良好泛化能力的新途径，有助于农业生产者提前采取应对措施，保障农业生产的稳定发展。
研究视界 | “百千万工程”典型村建设实践研究

研究视界 | “百千万工程”典型村建设实践研究

摘要：实施“百千万工程”是广东省推动城乡区域协调发展的重要战略部署。该文以鹤山市雅瑶镇陈山村为研究对象，通过文献分析、案例研究和实地调研，系统梳理其在“百千万工程"典型村建设中的实践路径，包括文化赋能、产业融合、生态治理和治理创新等维度。研究发现，陈山村依托“铁夫故里”“香火龙非遗”“红色家风”“古村落"等特色资源，通过“文化 + 艺术 + 旅游”的产业模式，构建乡村振兴的多元发展路径。同时，结合国内外乡村建设经验，探讨典型村建设中面临的挑战及对策，为乡村振兴提供可复制的实践样本。
研究视界 | 农耕文化教育视域下农类院校优良学风培育体系构建的方法论

研究视界 | 农耕文化教育视域下农类院校优良学风培育体系构建的方法论

摘要：农耕文化作为中华民族悠久历史的瑰宝，不仅承载着深厚的农耕智慧，更连接现代农业教育与传统文化的精神桥梁，而优良学风的培育，需以农耕文明的精神内核为根基，融合现代教育规律与农业人才培养需求。该文旨在探讨农耕文化教育视域下，农类院校如何构建一套既符合时代求又能传承农耕精髓的优良学风培育体系，形成“学习方法—价值引领—实践转化—制度保障一生态协同"五位一体的方法论框架，以促进高等教育融入农耕文化精髓和促进学生全面发展与个性成长。
研究视界 | 新时代线上农民职业教育的教育效益评估

研究视界 | 新时代线上农民职业教育的教育效益评估

摘要：研究新时代线上农民职业教育培训的社会教育效益，对持续推进农民职业教育培训实现“应培尽培”具有重要现实意义。新时代线上农民职业教育，取得促进农民职业教育加快发展的4项社会新成就，一是脱贫攻坚期间，线上对农民扶贫扶志扶智扶技的职业教育培训，助推我国打赢脱贫攻坚战。二是脱贫攻坚期间，线上农民职业教育培训，帮扶许多农民残疾人走上电商销售平台实现就业脱贫。三是农业遭遇自然灾害后，线上对农民抗灾减灾技术培训，赢得抗灾减灾的技术效益和经济效益。四是线上农民职业教育培训，开辟出农民职业教育培训尽快实现"应培尽培”的新赛道。
研究视界 | 甘肃和美乡村建设水平测度及分区推进策略研究

研究视界 | 甘肃和美乡村建设水平测度及分区推进策略研究

摘要：党的二十大报告提出“建设宜居宜业和美乡村"后，甘肃省积极响应，但面临着区域发展不均衡等问题。该文基于甘肃五大区域，构建“村庄美、产业兴、治理好、乡风和、百姓富”五维评价指标体系，运用熵权TOPSIS法测度和美乡村建设水平。结果显示,甘肃和美乡村整体建设水平不高，各维度发展不均衡，区域差异显著，呈现出“河西领先、中部滞后、南北分化”的特征。基于此，提出省级统筹提升基础设施、产业、文化建设等核心短板，五大区域“一地一策"的精准策略，以推动甘肃和美乡村建设从局部提升到"全域和美”的跨越。
研究视界 | 职教“出海”背景下职业本科跨文化“新农人"国际化培养模式构建探究

研究视界 | 职教“出海”背景下职业本科跨文化“新农人"国际化培养模式构建探究

摘要：在全球化与教育国际化的背景下，职业教育面临全新挑战与机遇。该文探讨在“职教‘出海'”背景下，如何构建跨文化“新农人”国际化培养模式。通过文献分析、问卷调查与案例研究，该文提出职业本科院校应在培养目标、课程体系、师资建设及创新教学方法等方面，打造符合国际化需求的“新农人”人才培养模式。研究表明，结合“一带一路”倡议和乡村振兴目标，通过国际化的课程设置和跨文化交流，能够有效提升职业本科院校培养高素质复合型农业人才的能力，为农业现代化与乡村振兴提供人才支持与智力保障。该模式能培育兼具全球视野、跨文化交际能力与现代农业技能的“新农人”，为农业现代化发展与乡村振兴战略提供人才支撑与智力保障。
研究视界 | 新时代农业高校教学秘书队伍建设研究

研究视界 | 新时代农业高校教学秘书队伍建设研究

摘要：新时代农业高校教学秘书队伍的建设面临着新的机遇和挑战，迫切需要构建一支高水平教学秘书队伍以满足全面推进强国建设的需要。该文围绕农业高校教学秘书队伍建设的必要性（必行）面临的困境(难行)以及可实施的策略(可行)进行深入探讨，旨在为农业高校高水平教学秘书队伍建设提供理论与实践指导，助力中国式现代化建设，为农业高校高质量发展提供有力支撑。
研究视界 | 乡村振兴视域下拓宽浚县古城活化之路研究

研究视界 | 乡村振兴视域下拓宽浚县古城活化之路研究

摘要：在全面推进乡村振兴和坚定文化自信的时代背景下，该文以河南省浚县古城为典型案例，探究县域历史文化名城的活化传承和保护发展之路。通过实地调研、文献研究和案例分析相结合的研究方法，聚焦古城活化的关键问题和实践模式。研究发现,浚县古城通过空间重构、文化再生和经济赋能三维联动协同推进机制，实现历史文化遗产的创造性保护和创新性发展，同时提出历史记忆、非遗资源、业态升级的古城活化协同发展角度，为县域历史文化资源的传承与保护提供新思路。研究表明，浚县古城的活化路径实践，有效激活古城文化基因,增强地方文化认同，为乡村振兴提供动力，同时也为同类县域历史文化名城的活态保护和可持续发展提供可复制的经验参考。
研究视界 | 生成式人工智能重构农林经济管理专业教学领域的思考与探索

研究视界 | 生成式人工智能重构农林经济管理专业教学领域的思考与探索

摘要：生成式人工智能技术在教育领域的下沉与嵌入，对高校教育产生深刻变革。该文针对该技术在农林经济管理专业教育领域的变革进行深度思考。该技术为学生带来丰富的学习资源，提高学习效率，但也可能剥夺学生的创新思考能力，形成技术依赖心理，甚至因欠缺辩证分析能力而增加认知矫正成本。对于教师而言，该技术有助于整合教学资源，提高教学效率。但也使教师面临着平衡技术与传统教学、学生管理难度增加等挑战。对此，该文提出正视AI变革，转变教育理念；深化AI赋能,提升教师专业能力；推动人机协同，创新教学方法；设计多元考核，优化教学评价体系等应对策略。
乡村治理 | 中国式现代化视域下宜居宜业和美乡村建设研究

乡村治理 | 中国式现代化视域下宜居宜业和美乡村建设研究

摘要：中国要美，乡村必须美。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，建设宜居宜业和美乡村作为我国乡村建设的最新重大战略部署，为乡村振兴战略的有效实施提供了实践路径。该文从中国式现代化的整体视域出发，基于宜居宜业和美乡村的内涵和提出背景，分析中国式现代化与宜居宜业和美乡村建设之间存在的耦合逻辑，并以农民需要、农村进步、国家发展三个视角来分析建设宜居宜业和美乡村的价值意蕴；在此基础上，从“党建引领”"宜居”“宜业”“和美”不同角度切入，提出相应的推进路径思考，以期为新时代宜居宜业和美乡村建设提供有益的思路和启示。
乡村治理 | 农村人居环境治理路径分析

乡村治理 | 农村人居环境治理路径分析

摘要：农村人居环境治理作为乡村振兴的重要环节，对于改善农村居民生活条件，提升农村居民生态文明意识有着极其重要的推动作用，因此农村人居环境的治理也在逐渐受到重视。该文以新疆昌吉州为例，立足当地治理措施的实行及效果，从农村生活垃圾治理、厕所粪污治理、生活污水治理和村容村貌提升四方面探讨其借鉴价值，总结出当前面临的挑战，并从优化现代环境治理体系、提高基层群众生态文明意识、融合经济发展与农村人居环境治理和完善环境治理监督机制等方面提出完善农村人居环境治理的路径选择。
乡村治理 | 乡村振兴战略中“三治融合”的实践困境与突破路径

乡村治理 | 乡村振兴战略中“三治融合”的实践困境与突破路径

摘要：在乡村振兴战略推进过程中，“三治融合”治理体系对提升乡村治理能力、持续推进乡村振兴具有关键意义。当前实践中面临自治机制内生性不足、德治传统弱化、“三治"机械叠加而非融合等困境。深入剖析其成因，制度设计缺乏系统性、主体能力存在局限、文化根基动摇与资源分配不均等方面存在问题。为此，需从强化自治机制、重塑德治传统、构建协同机制三方面寻求突破,通过完善自治制度、培育治理主体、创新自治形式激发内生动力；挖掘传统道德资源、创新实践方式、构建保障机制凝聚治理共识；明确职能定位、搭建协同平台、完善衔接机制提升治理效能，从而推动“三治融合”治理体系的良性运行，助力乡村振兴目标的实现。
农业经济 | 检验检测人才嵌入驱动农业全产业链升级

农业经济 | 检验检测人才嵌入驱动农业全产业链升级

摘要：针对特色农业产业链升级中的人才效能转化难题，研究基于山东省枣庄市石榴产业实证数据，构建结构方程模型验证检验检测人才战略对石榴全产业链升级的驱动效应。研究表明，检验检测人才引育力度每提升 1% ，产业链协同度增长 0.35% ：技术研发型人才对产值贡献率达 22% 。创新性提出“引才一育才一用才一协同”四维路径，为特色农业产业链升级提供理论范式。研究突破传统单一环节分析框架，首次系统揭示检验检测人才在农业全产业链中的协同枢纽作用。
农业经济 | 西部农村信用体系与防返贫机制协同路径研究

农业经济 | 西部农村信用体系与防返贫机制协同路径研究

摘要：在乡村振兴战略深入推进背景下，西部农村巩固脱贫攻坚成果、防范规模性返贫面临信用体系薄弱、产业基础脆弱、政策协同不足等挑战。该文基于西部农村经济社会结构，系统分析其信用体系与防返贫机制的协同逻辑与路径。研究显示，信用体系可通过整合多维数据提升防返贫监测精准度、依托产业链金融创新破解产业融资瓶颈，防返贫机制的动态监测需求则倒逼信用评价多维化、场景化迭代。研究提出构建全维度数据治理体系、创新金融信用服务、深化“信用预警—精准帮扶”闭环、培育“信用 + 特色产业"生态、强化跨部门政策协同等路径。结论表明，“数据贯通—金融创新—政策协同"模式可形成良性循环，为西部农村可持续发展提供路径参考。
农业经济 | 发展壮大新型农村集体经济的路径研究

农业经济 | 发展壮大新型农村集体经济的路径研究

摘要：该文先从三方面介绍发展壮大新型农村集体经济的必要性,然后介绍新乡市唐庄镇、刘庄村、南李庄村、楼村发展农村集体经济的典型做法，并对其总结提炼。但发现当前新型农村集体经济发展仍然面临着基层党组织的引领作用不够强、农村人才资源匮乏、政策配套措施不够健全、村级集体经济发展质量不高等制约因素。基于此，提出强化基层党组织的引领作用、建立并优化人才引进与培育机制、加大对村级集体资金的支持力度、深入挖掘特色产业、发展绿色农业、推动新质生产力发展等路径。
乡村振兴 | 产教融合培育乡村振兴人才的价值意蕴与实践路径

乡村振兴 | 产教融合培育乡村振兴人才的价值意蕴与实践路径

摘要：乡村振兴，人才为要。随着国家乡村振兴战略的深入实施，如何培养出高素质的乡村人才显得尤为重要。产教融合培育乡村振兴人才成为高校服务国家战略的重要选择。针对当前产教融合存在的学生知农爱农情怀不足、能力储备不够、创业就业取向单一、乡村实践平台缺乏等问题，广州大学乡村振兴研究院通过加强产教融合课程建设、培育产教融合师资队伍、创新产教融合实践平台等举措，着力释放产教融合育人的价值，实现本科人才与乡村振兴人才需求的有效衔接，为乡村振兴战略目标的实现构筑坚实的人才基础。
乡村振兴 | 乡村振兴理念融入风景园林教育的路径探索

乡村振兴 | 乡村振兴理念融入风景园林教育的路径探索

摘要：乡村振兴战略是中国特色社会主义发展的核心战略，将乡村振兴理念深度融入思政教学，既是贯彻国家教育方针、培育时代新人的必然要求，也是推动思政教育改革、落实高校育人职能的关键举措。在此战略背景下，风景园林专业教育也面临着双重挑战：人才培养价值观缺位——传统课程过度侧重设计技能训练，忽视乡土情怀与社会责任培育，导致规划方案脱离乡村实际需求；专业使命再定位——乡村振兴急需兼具人本关怀与实践能力的建设者。因此，该研究通过从解析乡村振兴与风景园林专业的内在联结入手，通过构建“乡村振兴导向、思政融入、实践赋能”三位一体的课程改革范式，提出创新的风景园林学科教学方法，以期为风景园林专业教育改革提供有益的参考。
乡村振兴 | OBE理念下指向药学技能培养的职业本科实训教学模式探讨

乡村振兴 | OBE理念下指向药学技能培养的职业本科实训教学模式探讨

摘要：职业本科教育以培养职业性、产业性、技术性的高技能应用型人才为宗旨，是“十四五"国家教育体系的重要组成部分。相较于普通高等院校，职业本科院校更加注重培养和锻炼学生的实际操作能力。随着社会经济的全面发展，中国医药逐渐成为中国经济的重要组成部分，在乡村振兴背景下，农业现代化和农村健康服务的发展对药学人才提出新的需求。近年来药学领域蓬勃发展，但职业本科药学技能培养相关教育尚不完全成熟，在成果导向教育(Outcome based education,OBE)理念基础上，构建符合乡村振兴需求的药学技能实训教学模式，可调动学生参与乡村振兴的积极主动性，提升学生专业知识水平和技能水平，推进职业本科教育的改革与提升。
乡村振兴 | 民族文化赋能乡村全面振兴研究

乡村振兴 | 民族文化赋能乡村全面振兴研究

摘要：民族文化是少数民族发展根基、国家文化瑰宝，为中华文化注入独特魅力。民族特色文化是乡村独特的优势资源，能为乡村发展提供新思路打造新的竞争优势。贵州乡村蕴含着丰富的民族特色文化资源，具有较大的发展空间。以贵州省凯里市苗侗风情园的“村T"为研究对象，通过探索民族文化的价值意蕴与分析贵州“村T"经验，研究乡村民族特色文化如何以贵州民族文化新风采赋能乡村全面振兴，以及“少数民族特色文化 + ”对当代的启示。
乡村振兴 | 乡村振兴战略背景下特色产业学院建设研究

乡村振兴 | 乡村振兴战略背景下特色产业学院建设研究

摘要：《关于加快推进乡村人才振兴的意见》指出，要加快发展面向农村的职业教育，支持职业院校加强涉农特色专业建设，支持企业参与乡村人才培养。在相关政策的支持下，各高职院校积极开展涉农特色产业学院建设。该文以宋茗白茶产业学院为例，从教育链、产业链、人才链、创新链4个维度出发，分析影响涉农特色产业学院建设的因素和机制，积极探索专项人才培养模式、专业建设、实习实训基地、产学研服务平台等方面的问题，以促进乡村振兴为目的，打破地域限制，促进东西协助，创新涉农特色产业学院的建设模式，促进其成为一个专业性和标准化的乡村振兴战略实施的服务平台，为建设美丽乡村高效服务。
农业教育 | 徒手切片法在植物学实验教学中的应用与实践

农业教育 | 徒手切片法在植物学实验教学中的应用与实践

摘要：徒手切片法作为植物学实验教学的核心技术之一，在提升学生实践创新能力、深化理论认知方面具有独特优势。然而,传统植物学实验教学中普遍存在验证性实验占比过高、学生被动参与、考核维度单一及实验材料同质化等问题，影响实验教学目标的有效达成。该研究针对上述不足，以徒手切片法为核心，通过引导学生自主采集多样化植物材料、创新徒手切片操作流程与显微观察方法、构建“过程性评价 + 成果展示"的复合考核机制，系统性优化实验教学环节，切实增强学生的主体参与度与实践创新能力，促进理论知识向实践能力的有效转化。
农业教育 | 对新时代年轻教师讲好植物生理学课程的几点建议

农业教育 | 对新时代年轻教师讲好植物生理学课程的几点建议

摘要：植物生理学课程是高校和中等学校农林、生物类专业的重要专业基础课程，该学科知识更新快，实践性强。新时代下，讲好该课程对任课教师是一个挑战。年轻教师教学经验不足，在讲授植物生理学时往往面临更多问题和挑战。该文以植物生理学课程教学为例，从课程思政、教学内容、教学手段和自我提升等方面给出几点建议，旨在帮助年轻教师适应新时代的发展，提升教学能力和教学效果，为培养农林类高素质科研人才贡献力量。
农业教育 | 基于POA的农耕英语微课制作与教学效果分析

农业教育 | 基于POA的农耕英语微课制作与教学效果分析

摘要：研究基于产出导向法(Production-Oriented Aproach，POA)设计并实施农耕英语微课教学,探索其在农业专业英语教学中的应用效果。通过引入任务驱动、情境化教学和多层次反馈机制，该研究针对农耕英语的专业特点，构建一套以任务为核心的教学体系。教学内容涵盖农业生产、技术推广和国际合作相关的英语知识，强调语言在真实情境中的实际应用能力。通过前测与后测、任务实践记录以及问卷调查等方法，对学生在知识掌握、语言表达和跨文化交际能力等方面的表现进行定量分析。结果显示,基于POA的农耕英语微课教学显著提高学生的专业英语掌握水平，增强其语言流利度和准确性，同时激发学生对农业英语学习的兴趣和课堂参与积极性，POA在专业英语教学中的应用能够有效提升学生的综合能力。
农业教育 | 农业生态学课程思政建设实践探索

农业教育 | 农业生态学课程思政建设实践探索

摘要：农业生态学作为生态学和农业科学的交叉学科，助力于生态农业实践。该文基于“学生为中心”的农业生态学课程思政教学实践探索，从生态文明理念、职业理想、家国情怀、科学家精神、故土意识、生态安全、农业生态思想、国际视野与生态文化等8方面对教学内容中的思政元素进行挖掘与融入，构建课程思政教学内容体系和教学模式，建立课程思政教学效果评价方法。通过22春、23春、24春3届学生的课程教学实践，实践效果分析表明，农业生态学课程思政教学取得一定成效，可提高农业生态学课堂教学的育人效果，激发学生的实践积极性与责任感，提高人才培养质量。
农业教育 | 农林院校思政课实践教学体系构建的价值维度及路径研究

农业教育 | 农林院校思政课实践教学体系构建的价值维度及路径研究

摘要：在新时代乡村振兴战略背景下，农林院校思政课实践教学体系的构建具有多维价值。从人才培养价值维度看，该体系的建立是塑造德才兼备的人才，提升学生实践创新能力的关键载体；从社会服务价值维度看，该体系的建立能助力乡村振兴战略，推动社会生态文明建设；从学科发展价值维度看，该体系的建立有助于促进学科交叉融合，丰富思政课学科内涵建设；从文化传承价值维度看，该体系的构建有助于弘扬优秀农耕文化，培育新时代农林精神。目前，农林院校思政课实践教学存在一些问题，缺乏系统规划与顶层设计、实践教学资源匮乏、教学内容与产业需求脱节、考核机制不健全等问题。农林院校思政课实践教学体系的构建路径,筑牢顶层设计主阵地、构建多元协同实践育人平台、推动产业需求导向的教学体系重构、构建多维动态评价体系。
农业教育 | 新质生产力赋能新农科创新型人才培养研究

农业教育 | 新质生产力赋能新农科创新型人才培养研究

摘要：培养新农科创新型人才是实现农业强国建设、促进农业高质量发展的主要着力点。在新质生产力发展的背景下，对于新农科人才培养的理解与认识，需超越传统农业科学教育的认知框架，侧重于塑造创新思维模式，并重构新农科创新型人才培养的模式架构。该文从科技生产力、绿色生产力和数字生产力变革的视角分析新质生产力赋能新农科创新型人才培养的必要性，针对培养新农科创新型人才面临的教学理念相对滞后、课程体系与行业需求脱节、实践教学环节相对薄弱和师资力量与人才培养需求不匹配等问题，结合新质生产力的内涵与特征，提出新农科创新型人才培养的实践路径，旨在为推动农业科技创新，实现乡村全面振兴提供参考依据。
农业教育 | 植物生物学课程思政融入实践教学的探索与思考

农业教育 | 植物生物学课程思政融入实践教学的探索与思考

摘要：植物生物学是高校生命科学与农学等专业的基础课程，近年来该课程积极响应国家号召，与课程思政进行融合，牢固树立将“立德树人”作为教育根本任务的教育理念，不仅能激发学生的专业学习热情，还能帮助他们培养辩证思维，从而提升个人的综合素质。然而教师在融合过程中难免会出现“重理论而轻实践”的情况，这在一定程度上削减思政育人的成效。鉴于此，高校应审时度势，积极进行课程思政的改革创新，将实践教学融入其中以丰富课堂教学，为国家培养综合应用型人才。
农业教育 | 高职院校专业课课程思政融合教学的现状与实施路径研究

农业教育 | 高职院校专业课课程思政融合教学的现状与实施路径研究

摘要：在高职院校专业课教学中开展课程思政建设，是落实立德树人根本任务、推动构建“三全育人"格局、全面提升大学生综合素质、有效提高思政课实际成效的重要举措。该研究以园林技术专业为例，对高职院校专业课课程思政融合教学现状与实施路径进行调查与分析，并对专业课课程思政的实施路径提出建议。
农业教育 | 人工智能背景下草学专业英语教学探索与实践

农业教育 | 人工智能背景下草学专业英语教学探索与实践

摘要：随着人工智能技术的快速发展，其在专业英语教学中的应用逐渐成为教学改革的重要方向。中国人工智能数字化教学转型目前仍处于探索阶段，该文结合草业科学方向的教学实践，探讨AI技术在专业英语教学中的具体应用场景、实践效果及潜在挑战。旨在利用AI技术通过教学重构、人机协同、个性化学习支持等功能显著提升教学效率，但同时也存在技术依赖、数据安全及跨文化能力弱化等问题。通过构建“人机协同"教学模式、优化评估体系、强化教师引导等策略，能够有效平衡技术赋能与传统教学的融合，为专业英语教学的创新发展提供参考。
农业教育 | 新农科背景下农林类专业课程思政教学探索与实践

农业教育 | 新农科背景下农林类专业课程思政教学探索与实践

摘要：课程思政是农林高校落实立德树人根本任务、培育卓越农林人才的核心路径，对培养学生深厚的“三农"情怀与乡村振兴实践能力具有重要意义。该文立足林木育种学的学科特点，阐述课程的思政教学目标；系统挖掘课程蕴含的思政元素，着力打造具有江西农业大学特色的思政教学案例库，并同步提升教师的教学实践能力。通过上述探索，构建林木育种学专业课程思政教学体系。该实践为农林院校专业课程实现价值引领与专业教育的深度融合，提供可复制推广的理论框架与实践范式，对服务新农科建设具有积极的示范价值。
农业教育 | 基于生态文明的农业昆虫学课程思政教学改革

农业教育 | 基于生态文明的农业昆虫学课程思政教学改革

摘要：该文探讨将生态文明观融入农业昆虫学课程思政的教学改革，旨在培养具备生态思维和绿色防控能力的农业科技人才。教学改革通过案例教学、互动讨论、田间实践等方式，将生态文明观贯穿于课程教学，重点围绕害虫综合治理(IPM)、生物防治、化学防治及绿色生产实践展开。教学改革强调从生态系统整体性出发，引导学生理解害虫防治与生态平衡的关系，培养系统思维和绿色防控能力。思政教育融合结果表明，改革可显著提升学生对于生态系统的观察能力、绿色农业需求的分析能力及田间绿色防治措施的设置与评估能力。通过田间实践和模拟决策，学生不仅初步掌握了绿色防控技术，还深刻理解了农业生态系统平衡的重要性，树立了人与自然和谐共生的生态文明观。此类型的教育改革可为农业教育的绿色转型提供可行路径，为参与我国农业可持续发展和生态文明建设的专业人才增加相应知识储备。
农业教育 | 生成式人工智能背景下高校研究生科研诚信治理研究

农业教育 | 生成式人工智能背景下高校研究生科研诚信治理研究

摘要：生成式人工智能进入教育领域后带来了诸多便利，然而利用生成式人工智能进行学术造假等不当行为也屡次被曝光，高校科研诚信治理正面临新的挑战。包括生成式人工智能生成内容检测困难、学生对生成式人工智能使用边界认知模糊、高校监督治理能力不足及农林类高校研究生群体面临的特定压力所引发的科研诚信风险等。在此基础上，提出构建智能检测体系、强化伦理教育、完善全过程监督体系与构建支持性科研环境等综合治理路径，为新技术背景下高校科研诚信体系建设提供理论支撑与实践参考。
农业教育 | 新农科背景下普通植物病理学课程思政教学体系探索与实践

农业教育 | 新农科背景下普通植物病理学课程思政教学体系探索与实践

摘要：以黔南民族师范学院普通植物病理学为例，通过分析普通植物病理学课程思政建设的任务需求、现存问题及改革实践,从人才培养、课程目标、教学方法、考核评价等方面提出推进地方民族院校涉农专业教育与课程思政教育相融合的教学体系重构方案，探讨新农科背景下普通植物病理学课程思政建设路径，为涉农地方院校课程思政建设提供参考。
农业教育 | 农产品质量安全概论课程主题案例库的建设与应用探讨

农业教育 | 农产品质量安全概论课程主题案例库的建设与应用探讨

摘要：农产品质量安全概论是农学大类专业下设的普适性基础选修课程，教学方式以讲授为主，较为枯燥，学生学习效果一般,教学质量有待提升。构建并应用案例库融入教学过程，丰富教学形式，可以吸引学生听课注意力，强化学生学习兴趣，对提升学习效果和教学质量具有重要意义。但现有案例尚不成系统且主题不明，该文主要对课程主题案例库建设的现状与意义、框架与方法以及应用进行撰述，以期将系统的主题案例教学融入全过程的课程讲授中，进一步提升教学质量。

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