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家长

家长

2025年07期

《家长》，通过它向中小学生家长介绍科学的家教理论及成功的家教经验。主要栏目设置：家长调查、教子有方、家长博客、环球家教、名人家教、谈法说法、家庭理财、为人父母、亲子共享、童话童年、亲情故事、创意空间、小孩有话、编读互动、春晖在线、父之过、教孩子学习、班主任日记、春晖家长学校等。

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刊首 | 在时光的褶皱里播种未来

刊首 | 在时光的褶皱里播种未来

我曾先后担任中小学老师、校长、教研员，现任区教师发展中心主任。今天，我想和大家聊聊孩子成长中不可或缺的三种能力：规划力、复盘力和探索力。这三种能力，如同孩子健康成长的“王者之力”，能帮助他们在人生的道路上既能脚踏实地，又能仰望星空。规划力：在流动中锚定方向记得我女儿小的时候，喜欢用蜡笔在纸上涂抹，画出她想象中的“人生地图”。那时，我还不能完全理解那些歪扭线条的意义。直到有一天她问我：“爸爸
聚焦 | 辅助孩子做好生涯决策的四重角色

聚焦 | 辅助孩子做好生涯决策的四重角色

在高考升学这一关键的人生路口，生涯规划对于孩子未来的发展具有不可忽视的重要性。而家长作为孩子成长路上最坚实的后盾，可以通过扮演四重关键角色，助力孩子在升学季做好生涯规划，开启美好未来。成为“价值引领者” 树立正确成才观念，赋予孩子人生意义在当今社会，我们不可否认学历的价值，它能带来更多机遇与优质资源，但也要认识到高分和名校不是成才的唯一路径。发掘自身特长与兴趣，在不同领域深耕，同样能绽放
聚焦 | 让复盘成为孩子进步的阶梯

聚焦 | 让复盘成为孩子进步的阶梯

“考完了，终于能松口气了，这个暑假可以好好放松了。”这仿佛成了大多数学生在期末考试结束后的共同心声。然而，心理学研究发现，考试结束后大脑对错误记忆有个最敏感的“修正黄金期”，用对方法，一次复盘甚至要比刷几十道题效果更明显。之所以复盘比复习重要，原因是复习侧重重复学习已掌握的内容，而复盘强调对错误和薄弱环节的深度剖析，需追溯错误根源（如知识点理解偏差或审题习惯问题），而非简单地纠正答案。针对学生
聚焦 | 复盘：孩子学习的“加速器”

聚焦 | 复盘：孩子学习的“加速器”

作为家长，教会孩子复盘是成长的关键。心理学研究发现，考试结束后大脑对错误记忆有个最敏感的“修正黄金期”，此时引导孩子做好试卷复盘，其效果远超盲目刷题。复盘前的心理建设：让孩子用积极心态面对试卷考试结束后的情绪状态会直接影响复盘效果。家长不妨这样说：“这次考试就像一次探险，试卷里藏着很多我们没有发现的‘宝藏’，咱们一起找找看！”用这种轻松的比喻替代严肃说教，能缓解孩子对错误的抵触心理。复
聚焦 | 让复盘打败“错题小怪兽”

聚焦 | 让复盘打败“错题小怪兽”

“叮铃铃……”随着期末考试结束铃响起，宁宁像只欢快的小兔子蹦出教室。阳光暖暖地洒在脸上，书包里的课本随着他的跳跃窸窸窣窣地响，仿佛在和他一起欢呼：“考完了，暑假终于来啦！”宁宁心里盘算着，先痛痛快快地看几天动画片，再和小伙伴去公园疯玩一整天，早把暑假作业抛到脑后。至于那些试卷，他才不愿意多想，反正成绩出来自然就知道考得如何了，何必提前自寻烦恼？发成绩单那天，宁宁攥着有点皱巴的试卷，心里像揣了只
聚焦 | 复盘不是改错，而是究因

聚焦 | 复盘不是改错，而是究因

小明的困惑小明上小学四年级，期末测评数学考了90分，一道应用题做错了。题目是这样的（例1）：一辆快车的速度为每小时90千米，一辆慢车的速度为每小时60千米。快车和慢车都从A城出发前往B城，慢车先出发2个小时，然后两车同时到达B城，问AB两城之间的距离是多少千米？小明的答案是：（90-60）×2=30×2=60（千米）试卷领回家，小明爸爸看了，雷霆大怒：“这道题你不是做过吗？怎么还错
聚焦 | 立足实际，学会智慧选科

聚焦 | 立足实际，学会智慧选科

青少年犹如怀揣梦想的种子，渴望在成长的旅程中破土而出，迎接生命的阳光雨露。然而，面对未来的不确定性，他们时常会感到迷茫，不知该如何选择未来的方向。在充满不确定性的时代浪潮中，生涯规划正从“选修课”变为学生的“必修课”。本组文章通过真实的案例，结合一线教师的实践经验，基于积极心理学的理念，探索生涯规划教育新路径，旨在唤醒学生的生涯意识，激发学习动力，挖掘积极心理品质，引导他们从自我认识出发，找到
聚焦 | 足球运动唤醒了迷茫的“捣蛋大王”

聚焦 | 足球运动唤醒了迷茫的“捣蛋大王”

名校长刘彭芝说过：“真正的教育公平，是让每个孩子都接受适合其发展的教育。”创造适合每个孩子发展的教育，就是要根据孩子的禀赋与个性，有针对性地开展教育。教师只有走进学生的内心世界，通过生涯启蒙教育引导学生更好地认识自我、认知社会，才能真正了解他们所想，为他们寻得一块心灵沃土，助力其身心全面发展。作为学校的心理健康教师，多年来，我始终致力于开展“合力教育”下生涯启蒙教育的探索与研究，旨在帮助学生更
聚焦 | 用积极心理点亮学生的生涯之旅

聚焦 | 用积极心理点亮学生的生涯之旅

每一位高中生都犹如怀揣梦想的种子，渴望在成长的旅程中破土而出，迎接生命的阳光雨露。然而，面对未来的不确定性，他们时常会感到迷茫，不知该如何选择未来的方向。近年来，国家对高中生的生涯规划教育日益重视，旨在通过科学的引导，帮助学生树立生涯意识，为未来的升学与择业奠定坚实基础。随着教育改革的不断深化，2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，强调加强学生的自主选择意识，促进学生有意
聚焦 | 在时光中静待绽放的“彩蛋”

聚焦 | 在时光中静待绽放的“彩蛋”

信箱里的心声信件辅导通道开通后，每天都会收到很多学生信件。去年10月的某个周一，我如往常一样打开信箱，一个粘着糖果的信封映入眼帘。信件的主人是一个眼睛圆圆的女孩，内向的她在“逆境中的寻宝之旅”活动中撞见了成长困惑——“为什么大家都有梦想，只有我迷了路？”她在信件里询问人生的意义，“努力是为了重复‘求学、求职’的既定轨迹，还是为了实现父母预设的体制内人生？希望您能为我提供一个答案。” “圆眼睛
聚焦 | 研学行思录：与孩子共赴一场成长之约

聚焦 | 研学行思录：与孩子共赴一场成长之约

在新时代教育改革的浪潮中，研学实践正以其独特的价值，成为落实新课程标准、深化素养导向教育的重要路径。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，要“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革”，倡导通过真实情境、项目化学习，培养学生的核心素养。研学正是这一理念的生动实践——它将课堂延伸至历史与文化的现场，让知识从书本跃入生活，使学生在自主探究、合作分享中实现“做中学、用中学、创中学”。本栏目愿
聚焦 | 古建檐角听风雨稚子掌心种星辰

聚焦 | 古建檐角听风雨稚子掌心种星辰

主持人：研学旅行是课堂教育的动态延伸，通过真实情境中的实践探索，能够促进知识应用与能力的提升。其意义在于：通过沉浸式学习打破学科壁垒，促进跨学科学习，实现“知”与“行”统一，激发学生的学习兴趣；通过事迹讲述、角色体验等互动形式，在自然与历史场景中，开阔学生视野，坚定文化自信，厚植爱国情怀。作为老师，我始终坚信，真正的教育是让历史在孩子指尖苏醒，让精神在行走中传承。于是，我带领30个充满求知欲的
聚焦 | 观物・究理・育心

聚焦 | 观物・究理・育心

主持人：充分利用科技馆资源进行研究性学习是中小学研学实践的重要内容。科技馆通过互动展品使抽象的科学原理具象化，可以培养学生的创新精神和实践能力；能够进行跨学科学习，可以培养学生的科学观念、科学思维和科学精神。科学类场馆几乎在所有城市都有分布，相较于其他展陈类场馆，科技馆具有互动性强、参与度高的特点，深受孩子们喜爱。天津科学技术馆是国内第一座真正意义上的现代科技馆，多座城市的科技馆人员到此学习经
聚焦 | 豆腐与少年的“奇妙对话”

聚焦 | 豆腐与少年的“奇妙对话”

主持人：《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确了综合实践活动的四种活动方式，考察探究、设计制作、职业体验和社会服务。以“豆腐”为主题的综合实践活动教学设计，就是四种活动方式的具体展现，呈现了“小豆腐，大文章”的研学实践课程的设计脉络。 “廿五磨豆腐”，每当新年来临之际，我们的家乡——蓟州区桑梓镇大大小小的豆腐作坊都忙得不可开交。在氤氲的热气中，黄豆逐渐蜕变成软嫩香醇的豆腐，随后又幻化成各种美食被
聚焦 | 津博研学记：做和孩子共同成长的父母

聚焦 | 津博研学记：做和孩子共同成长的父母

主持人：充分利用博物馆资源进行研究性学习是中小学研学实践的重要内容。博物馆以实物展陈和互动体验的形式，能够将课本中抽象的知识转化为直观形象，实现跨学科学习，有利于激发学生的学习兴趣。通过博物馆学习，能够提升学生的综合素质，促其树立民族自信和文化自信。我们国家有着悠久的历史和灿烂的文明。我们每一个人，都从先辈们的历史中走来，也终将会成为后世传承者所要回望的历史。如果说有什么地方是承载这些悠久历史
聚焦 | 群策·众议

聚焦 | 群策·众议

在中国人民革命军事博物馆抗美援朝展厅，八岁的浩宇突然仰起头问我：“妈妈，那些叔叔和我差不多大就上战场了吗？”从孩子稚嫩的声音里，我第一次触摸到教育最珍贵的回响。看到展厅里布满弹孔的军用水壶，他突然踮脚指着展柜说：“这个和嘎子哥缴获的那个一样！”那一刻，历史不再是教科书上的铅字，而是穿透时空的共鸣。在“冰雕连”的全息影像前，浩宇的呼吸变得异常轻缓。零下40度的极寒中，129名战士凝固成永恒的守卫
聚焦 | 花开有时爱伴花开

聚焦 | 花开有时爱伴花开

与好友聊天中，孩子永远是热议的话题，他们的一言一行，无不牵动着父母的心。在微信朋友圈里，孩子们的身影最为活跃，记录着他们成长的点滴，也映照着父母心中恒久不变的爱。无论表扬还是批评，都无法掩饰父母对孩子无私的爱，这份爱伴随着孩子茁壮成长。父母总是想把最好的都给予自己的孩子，期望他们出类拔萃。曾经有一段时间，“不要让孩子输在起跑线上”成了许多家长的“信条”。我也不例外，望着儿子稚嫩的脸庞，内心充满
家庭 | 车轮上的良心

家庭 | 车轮上的良心

“良心不打滑，车轮才不会跑偏！”从爷爷那辈传下来的话，一直是我们家传的座右铭，成为影响着三代人的家风。时光退回到几十年前，爷爷还生活在农村，日子清苦。一个偶然的机会，习得一些文字的爷爷被聘为公社学校民办教师。爷爷爱校如家，爱生如子，对待工作非常认真。那年家里修猪圈，奶奶想让爷爷在学校找一小捆铁丝，被爷爷严词拒绝。爷爷说：“公是公，私是私，做长辈的要从小给孩子当好榜样。” 爷爷严格要求自己，对
家庭 | 我用故事教育孩子

家庭 | 我用故事教育孩子

有人说，如果想让孩子聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。我觉得讲故事是父母送给孩子的最好礼物，每个孩子都喜欢听故事。为什么孩子会不厌其烦地聆听这些故事？因为故事本身的情节可以为孩子的心灵成长提供重要的“养料”。如果孩子知道故事的发展走向，必然会获得温暖和喜悦。家长一般会有这样的体会：孩子哭闹的时候，给他讲一个故事，就能使他平静下来。故事最能安慰人，不光是幼儿、青年学生，甚至是
家庭 | “慢”下来，是教育的一剂良方

家庭 | “慢”下来，是教育的一剂良方

“爸爸，我能在这儿再玩儿一会儿吗？”每次去幼儿园接放学的女儿时，她总是用可怜巴巴的眼神望着我哀求道。起初，我总是以各种理由拒绝她。的确，我是真得很忙。作为一名教育工作者，所负责的学校有3000多名学生。每天要处理许多事务，要开会，还要迎接各级各类的检查…… 直到有一天下午放学时，女儿依然像往常一样不厌其烦地哀求着在幼儿园再玩儿一会儿，虽然她觉得希望渺茫，但仍然坚持着。而彼时，恰好我手头紧要的事务
家庭 | 用赞赏挖掘孙女的情商

家庭 | 用赞赏挖掘孙女的情商

孙女出生后，因为她爸妈工作忙，从小就主要由我们老两口带着。大约从4岁开始，孙女就开始显现出“唯我独尊”的毛病：家里买了好吃的，她总会揽入怀中，对爸爸妈妈和爷爷奶奶“宣示主权”：“这些东西都是我的，你们不许吃……”一家人逛街，看见喜欢的玩具她就非买不可，口中还念念有词：“你们的钱都要给我花，你们只有我一个小娃娃！” 那年国庆节，我们一大家子人带她去亲戚家玩耍。临走时，她悄悄拿了小表哥的电动汽车，被
学校 | 家校携手，共筑孩子破茧共生成长之旅

学校 | 家校携手，共筑孩子破茧共生成长之旅

“这孩子咋管啊？”这是众多家长和老师共情的话题。每个孩子都是一个家庭的希望，是家长拼命工作和努力生活的动力。孩子在成长过程中难免会经历这样或那样的磕绊，家长在陪伴孩子成长过程中可能会遇到这样或那样的困惑，老师在教书育人过程中也会遇到很多棘手的问题。那么，家长和老师怎样才能更好地助力孩子的健康成长？当我们面临重重困难时，静下心来想一想，总会想出适合孩子的好办法。案例一：破解初高中衔接适应难题有招
学校 | 家访让我们心连心

学校 | 家访让我们心连心

北风萧瑟，初冬已至，夜幕降临得愈发早。在这沉沉暮色的笼罩之下，我匆忙用脚跺亮学校楼梯中通往班级的每一层声控感应灯，只因十分钟前接到小张同学父亲的电话，说放学已经半个多小时，儿子却还未回家。小张平时是一个很乖巧懂事的男孩，虽然不善言谈，但是个积极上进、性格沉稳的孩子，从没做过出格的事情。挂断电话后，顾不上吃晚饭，我第一反应就是跑到学校查看情况。在漆黑的教学楼中，我不敢去想“失望”的后果。所幸
学校 | 当“得失”成为家校共育的“试金石”

学校 | 当“得失”成为家校共育的“试金石”

夏日的暖阳从教室后墙斜洒进来，给五年（3）班的奖状展示栏镀上一层金边。雨桐小心翼翼地踮起脚尖，指尖轻轻抚过那些她再熟悉不过的名字。当视线掠过“张某然”三个清秀的字迹时，她猛地转身，飞奔向走廊尽头的卫生间。水雾氤氲的镜中，那双眼眸里满是晶莹的泪花，耳边仿佛仍回荡着班主任宣布名单时的声音：“本次优秀学生评选，我们综合考量了学习成绩、班级活动参与度以及同学间的互助情况……” 那天傍晚，家长群的消息提示
学校 | 读中寻灵感，写中练笔触

学校 | 读中寻灵感，写中练笔触

在孩子的成长道路上，阅读与写作如同两位并肩同行的伙伴，共同铺就孩子语言与思维的成长之路。阅读，如同一把钥匙，轻轻开启孩子心灵的大门，引领他们探索世界的无限精彩；写作，则是思想的锤炼场，让孩子在文字间学会表达，记录成长的点点滴滴。作为一名小学语文教师，我特此为家长们准备了一份实用指南，旨在帮助大家有效培养孩子的阅读习惯，进而提升他们的写作能力。家长巧引导，就能更好地为孩子搭建起阅读与写作的梦想桥梁。
社会 | DeepSeek时代，还要继续诗歌教育吗？

社会 | DeepSeek时代，还要继续诗歌教育吗？

DeepSeek火爆出圈，“圈子”似乎越来越大。有人研究发现，DeepSeek的读音，在杭州话里接近“特别煞克”，意为“特别厉害”。这个方言梗，一词双关，可能是一种合理联想，倒也有点意思。打开朋友圈，时不时可以看到一些DeepSeek的“用后感”，大多是“伤感”。前些天，一个帖子刷屏了：《DeepSeek，让诗人这个职业可以消失了》。一帖激起众生焦虑：人工智能（AI）十几秒即可“口占一绝”，还
社会 | 让考前情绪风暴不再可怕

社会 | 让考前情绪风暴不再可怕

考试只是孩子成长路上的一次小考验，而他们内心的健康与快乐才是照亮未来的永恒星光。让我们以爱为舟、以理解为桨，与学校并肩同行，陪孩子穿越期末考前的情绪风暴，迎接更从容自信的明天。亲爱的家长朋友们，当一个学期悄然步入尾声，您是否注意到孩子身上悄悄发生的变化：书桌前紧锁的眉头，饭桌上寡淡的食欲，还有深夜里辗转反侧的身影……孩子一反常态的细微变化，或许掩藏着他们在期末考试来临前的情绪风暴。作为一名班主
社会 | 家庭研学洞窟行

社会 | 家庭研学洞窟行

女儿上小学四年级的时候，我家和女儿班上的三组家庭，组织了一次家庭研学洞窟行。缘起是孩子们在语文课上学习了叶圣陶的游记《记金华的双龙洞》，作家笔下神奇的景致让孩子们很是向往，于是我们几个家长一拍即合，决定双休日组织一次研学活动。研学是一种通过实地考察学习，获得更深入、综合和全面的知识体验的活动。家庭自发组成的研学活动更具个性化，同时在爸爸妈妈的陪伴下，研学活动也成为促进亲子关系的一种方式。我
社会 | 和书友们的美丽遇见

社会 | 和书友们的美丽遇见

暮春时节，草长莺飞，渤海湾的天地之间，阳光和煦，到处一派生机盎然。感谢世界读书日，感恩天津市滨海新区大港第八中学，让我们欢聚一堂。校园里，到处充盈着书香的馥郁。书痴、书迷、书友，爱书人、读书人。资深的读书人、真正的读书人、十足的读书人……今天，因为滨海新区教师发展中心主办、大港八中承办的聊书会而走到了一起。以文会友，以书会友，书为媒，暮春时节又逢君。陶老师著作等身的背后陶继新的名字
讲述 | 一条丝绒裙的故事

讲述 | 一条丝绒裙的故事

多年前我憧憬的那一幕在此刻变成了真实的画面。从她五岁挂在衣柜里的丝绒裙，到十年后丝绒裙精致的盘扣，掌声漫过十年光阴，只是这一幕的演出筹备了十年。她五岁哭湿的泪痕，在时光里氧化成了自信的笑容。暮色漫过窗台，一条黑色的丝绒连衣裙静静地平放在沙发上，裙摆褶皱里沉淀着时光的纹路。看着眼前的景象，我的思绪回到了十年前。那一年女儿五岁。幼儿园开设了兴趣班，我毫不犹豫地为她报名了钢琴课。报名表上的“家长
讲述 | 时光不老师友情长

讲述 | 时光不老师友情长

那是九月的一个清晨，我们刚刚分配好班级，怀着对初中生活的期待进入七年（5）班。明媚的阳光透过树叶的缝隙，从窗户洒进教室，一片柔和的金色映在她的脸庞。我仔细打量着那个站在讲台上的老师，心想：“好漂亮，该不会是我们班主任吧！”“同学们好，我是你们的班主任曹老师。”她笑盈盈地展开了自我介绍，温柔而富有磁性的嗓音安抚着初入新学校紧张且胆怯的我。小学时的我成绩平平，是个引不起老师注意的“小透明”。进入初
讲述 | 解锁农村小学体育大课间的活力密码

讲述 | 解锁农村小学体育大课间的活力密码

在新时代教育背景下，青少年的体质健康受到人们的广泛关注。大课间体育活动是学校课间操的一种新兴形式，在体育教学中占据重要地位，符合新课标对学生每天参加一小时锻炼活动的要求。体育大课间活动是体育课程的重要补充与延伸，打破了传统课堂教学中的时间与空间的局限，在丰富体育教学形式的同时，为学生提供了更多参与体育活动的机会，有助于将“健康第一”的教育理念具体落实、深度践行。在乡村振兴战略视域下，农村小学作
本刊视线 | 传统民间体育游戏的创新与实施

本刊视线 | 传统民间体育游戏的创新与实施

在幼儿教育日益受到社会各界重视的背景下，传统民间体育游戏因其独特的教育价值也得到了越来越多的关注。传统民间体育游戏具有丰富的文化内涵，能够促进幼儿身心健康发展。因此，教师应充分考虑幼儿的身体、认知、情感和社会性发展需求，遵循传统民间体育游戏的应用原则，积极探索创新与实施策略，包括创新游戏内容、自制游戏材料、融入现代技术、引导小组合作和融入亲子互动等，充分发挥传统民间体育游戏应有的教育价值，助
本刊视线 | 项目化学习模式下的初中体育短跑教学策略

本刊视线 | 项目化学习模式下的初中体育短跑教学策略

体育课是以锻炼学生身体素质、培养学生良好运动习惯、发展学生运动能力和构建学生运动认知体系为目标而开设的实践课程。在素质教育背景下，体育课程的有效开展对于促进学生德智体美劳全面发展具有关键作用。自从《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出并实施以来，初中体育教学逐渐从单一引导和鼓励学生参与运动，转变为既重视传授运动技巧，又强调引导学生采用科学、系统的方式进行锻炼。在体育教
本刊视线 | 信息化背景下初中体育智慧课堂开展策略

本刊视线 | 信息化背景下初中体育智慧课堂开展策略

信息化是经济与科技发展的必然阶段，在这一时代背景下，积极引入信息技术已成为各行业的必然选择。其中，教育信息化改革正是为了培养适应信息化时代需求人才的重要举措。随着信息技术在教育行业的广泛应用，以智慧课堂为代表的新型教学工具层出不穷。在提升教学质量、完成育人任务和培养学生信息素养的目标导向下，依托智慧课堂开展智慧教学已成为教师必须落实的重要任务，这对学生的健康成长与全面发展具有重要意义。本文围绕信息
本刊视线 | 以生为本提高初中体育教学的实效性

本刊视线 | 以生为本提高初中体育教学的实效性

随着新课程改革深入推进，体育教学在促进学生全面发展中的作用日益凸显。基于此，在初中体育教学中，教师应致力于提升学生的运动技能水平，增强学生的身体素质，培养学生积极向上的体育精神，充分发挥体育学科的育人价值。本文立足初中体育教学实践，从以生为本教学理念出发，针对如何科学设计与优化教学活动提出几点教学建议，以期为广大体育教师提供一些实践参考。一、重视课前准备工作，激发学生的运动兴趣在体育教学中
本刊视线 | 游戏教学法在体育教学中的应用

本刊视线 | 游戏教学法在体育教学中的应用

随着教育改革不断深入，体育教学逐渐受到重视。传统的体育教学往往侧重于技能传授和体能训练，而忽视了学生的学习兴趣和需求。游戏化教学法作为一种创新的教学方法，强调将游戏元素融入教学过程，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识和技能。在体育教学中，教师应用游戏教学法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，有效提升教学质量和效果。基于此，本文深入探讨游戏教学法在体育教学中的应用意义，分析其在实际操作中遇到的
本刊视线 | 小学体育跨学科教学课堂构建策略

本刊视线 | 小学体育跨学科教学课堂构建策略

跨学科教学是新课程改革的重要内容，也是提高教学质量的有效途径。教师采用跨学科教学模式，将多种知识和技能融为一体，能够有效培养学生的综合能力。小学体育教学是小学教育的重要组成部分，通过科学开展体育课程，能够有效提升学生的身体素质和运动能力，促进学生全面发展。传统体育教学主要以培养学生的身体素质为目标，常忽视对学生其他方面能力的培养，尤其是在信息时代，随着新课程改革的不断深入，单一的体育教学模式已经无
本刊视线 | 学科大概念下小学数学单元整体教学设计方法

本刊视线 | 学科大概念下小学数学单元整体教学设计方法

随着新课程改革深入推进，小学数学教学方法也在不断创新与发展。在学科大概念背景下，教师采用小学数学单元整体教学这一新型教学模式，通过整合教学资源、优化教学结构、提升教学效率等策略，以此培养学生的数学学科核心素养。本文以“小数除法”单元教学为例，探讨学科大概念下小学数学单元整体教学设计方法。学科大概念这一新兴教学理念在小学数学教学中得到广泛的推广与应用，其强调教师应引导学生学习并掌握学科核心思想与
本刊视线 | 在小学数学课堂教学中培养学生提问能力策略

本刊视线 | 在小学数学课堂教学中培养学生提问能力策略

随着新课程改革的稳步实施和持续推进，全面探索培养学生提问能力的有效策略与方法，已成为广大教师创新课堂教学模式、提升课堂教学效益和落实核心素养培养目标的必然选择。本文通过探讨在小学数学课堂教学中培养学生提问能力的意义和具体策略，以期深化教师对培养学生提问能力重要性的认识，精准把握相关工作的开展原则，为提高学生提问能力和综合素养奠定坚实基础。当前，在小学数学课堂教学中，强化对学生提问能力的培养，已
本刊视线 | 在小学数学教学中融入小组合作学习模式策略

本刊视线 | 在小学数学教学中融入小组合作学习模式策略

数学作为基础教学阶段的核心学科，不仅是学生的必修课程，更在培养学生逻辑思维和理性判断能力方面发挥着关键作用，对学生学习与发展具有深远影响。在素质教育背景下，我国教育行业面临新的发展挑战，这就需要教师不断探索与创新符合新课标要求的教学模式。在小学低年级数学教学中，教师通过将小组合作学习模式融入课堂教学，能够有效改善传统教学模式中存在的不足之处。然而，如何深入挖掘小组合作学习模式与数学学科的内在联系，
本刊视线 | 结构化教学在小学数学计算教学中的应用

本刊视线 | 结构化教学在小学数学计算教学中的应用

数学教学强调知识教授和思维训练“两手抓”。在课堂教学中，教师既要重视对知识的讲解和串联，也要重视对学生思维的训练和开发，以此培养学生运用数学知识解释现实世界、解答实际问题的能力。时代的进步推动着教育改革的不断深化，结构化教学已成为课堂教学的必然选择。鉴于数学知识本身具有严密的逻辑体系，教师应从知识间的内在逻辑关系出发，先梳理和整合数学知识，再基于构建的完整知识结构开展系统性教学，从而实现知识传授和
本刊视线 | 思政元素融入小学数学综合与实践教学的策略

本刊视线 | 思政元素融入小学数学综合与实践教学的策略

随着课程改革深入推进，数学课程被赋予了更加多元的育人功能。这就要求教师不仅要重视数学知识的教学，更要关注学生综合素养的培养。在立德树人教育背景下，课程思政理念应运而生，为学生身心健康成长和全面发展提供了更加全面的保障。这一理念倡导教师应将思政元素融入课程，深化对学生道德意识的引导。“综合与实践”作为小学数学教学的重要内容，兼具综合性、跨学科特点，强调教师应科学设计并实施综合性的实践活动，这为思政元
本刊视线 | 基于核心素养的小学数学问题链教学设计策略

本刊视线 | 基于核心素养的小学数学问题链教学设计策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调“会用数学思维思考现实世界”，由此可见，小学数学教学正经历从知识本位到素养本位的深刻变革。然而，传统教学中普遍存在的“重算法轻算理”“重结果轻过程”现象，导致学生在面对分数除法等抽象的数学知识时，常陷入机械套用公式的困境，难以形成真正的数学思维能力。分数除法作为连接整数运算与代数思维的重要纽带，其算理的抽象性（如“除以分数等于乘倒数”的
本刊视线 | 数学·思维·生活

本刊视线 | 数学·思维·生活

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，小学数学教学应以核心素养为导向，注重知识的结构化整合与生活化应用。然而，在传统教学模式下，数学教师受课时限制，按照教材单元编排顺序，将系统化的数学知识分解为孤立的知识点进行讲解。这种"碎片化"的教学方式虽降低了教学难度，却难以帮助学生构建完整的知识体系，不利于学生探索并掌握知识之间的内在联系。同时，在这种教学模式下，学生对所学知识
本刊视线 | 以核心素养为导向的小学数学教学策略

本刊视线 | 以核心素养为导向的小学数学教学策略

数学核心素养不仅是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中的重要内容，更是新时期数学课堂教学改革的基本价值取向。新课标明确提出数学学科核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据分析等具体维度，强调学生通过数学学习应逐步形成适应终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力。在数学核心素养导向下，教师应深入思考、积极探索有效的教学模式和策略，引导学生在知识学
本刊视线 | 跨学科学习在小学数学教学中的实践策略

本刊视线 | 跨学科学习在小学数学教学中的实践策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，不仅为当前新课程改革的发展指明方向，更为学生核心素养的培养提供了科学有效的实践路径。数学作为一门研究数量关系、空间形式的学科，不仅是基础教育的重要组成部分，更是落实立德树人根本任务、推进素质教育的关键学科。在新课程改革纵深发展的背景下，跨学科
管理 | 点燃智慧火花照亮学生心灵

管理 | 点燃智慧火花照亮学生心灵

初中阶段是学生成长的关键时期，也是学生思想意识逐步成熟的时期。班主任作为班级的组织者、教育者和领导者，在班级管理工作中发挥着不可替代的作用。在初中阶段，班主任不仅要重视提升学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康。班主任只有掌握正确的管理方法，才能更好地帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们健康、乐观、向上的心态。基于此，本文对初中班主任的班级管理工作技巧进行了分析，旨在更好地帮助初中班主任提高班级管
管理 | 优秀传统文化融入小学道德与法治课程的路径

管理 | 优秀传统文化融入小学道德与法治课程的路径

中华民族在五千余年的历史积淀中孕育了博大精深的中华优秀传统文化，不仅展现着中华民族精神，更蕴含着丰富且深刻的德育元素，如爱国主义精神、尊老爱幼传统美德等都具有显著的德育价值。道德与法治课程是小学阶段基础思政教育课程，既是落实立德树人根本任务的重要载体，也是传承中华优秀传统文化的主要阵地。为充分发挥小学道德与法治课程的育人价值，教师应将中华优秀传统文化有机融入道德与法治课程，积极探索多元融入路径，为
管理 | 基于信息化教学手段的小学数学教学模式创新

管理 | 基于信息化教学手段的小学数学教学模式创新

小学数学作为基础教育的核心科目之一，其教学模式的创新对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学素养至关重要。传统数学教学模式往往侧重于知识的传授和技能的训练，但在激发学生的学习兴趣、满足学生的个性化学习需求等方面存在局限。信息化教学手段的引入，为小学数学教学带来了新的契机。教师利用智能教学平台、在线教育资源、虚拟现实技术等信息化教学辅助工具，不仅能为学生提供丰富多样的学习资源，还能实现个性化学习路
管理 | 幼儿园校本培训中信息技术的应用策略

管理 | 幼儿园校本培训中信息技术的应用策略

在幼儿园教师校本培训活动中，信息技术的有效应用，能够优化培训过程、丰富培训内容，为教师提供优质的校本培训服务。这一举措具有双重价值：一方面，提升教师的专业素养，拓宽教师的发展路径，以此扩大教师的进步空间；另一方面，利用信息技术丰富校本培训内容，能够激发教师的参与兴趣，促进教师顺应社会发展趋势，科学调整发展方向、制定发展规划。一、幼儿园教师校本培训中信息技术的应用原则（一）规范性原则在幼
管理 | 信息技术体系下的高中语文作文教学

管理 | 信息技术体系下的高中语文作文教学

高中语文教师应凭借自身的教育能力，依托先进的教育体系，结合课程要求，采用综合化的教学模式，构建适合学生学习需求的语文教学体系，促进学生核心素养的发展和学业的进步。在这一过程中，教师应积极帮助学生逐步克服浮躁和懈怠情绪。事实上，高中生在学习语文时，不仅要提高自身的语文基础学习能力，更要提升自身的语文学科核心素养和创造能力。学生的需求应与教师的教育服务精准对接，只有这样，教师才能充分激发学生的活力与智
管理 | 跨学科融合，为语文课堂添色彩

管理 | 跨学科融合，为语文课堂添色彩

分科教学是当前教育领域应用最广泛的课程模式。然而，这一课程模式存在的主要弊端是，缺乏学科间的衔接与融合，割裂了学生的知识体系，不利于学生综合素养的提升。《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称新课标）中设置跨学科学习任务群，明确提出：“引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动。”教师应将
管理 | 家校共育视角下小学道德与法治教育协同路径

管理 | 家校共育视角下小学道德与法治教育协同路径

在教育的广阔天地中，家庭与学校如同并行的轨道，共同承载着学生成长的列车。道德与法治教育作为塑造学生品格、培养公民意识的重要学科，更需要家校双方的紧密合作与协同努力。本文先分析了家校共育视角下小学道德与法治教育协同的意义，再阐述当前家校共育视角下小学道德与法治教育协同中的现存问题，并结合笔者工作经验提出具体的实施路径，以期为小学道德与法治教育的家校共育提供可行的实施依据。一、家校共育视角下
教学 | 结构视域下借助思维导图优化生物教学效果

教学 | 结构视域下借助思维导图优化生物教学效果

生物学作为一门重要学科，在知识传授与学生学习体验方面仍面临一些挑战。其知识体系庞大复杂，层次结构鲜明，并且存在大量的抽象概念。然而，在传统教学模式下，知识点往往零散孤立，学生难以把握其内在逻辑，导致学习负担重、效率低。在此背景下，探索有效的教学方法迫在眉睫。思维导图作为一种可视化工具，能够将零散知识点连成线、铺成面，帮助学生建立完整的知识层次结构，形成体系化、立体化的认知。本文聚焦生物课堂教学
教学 | 基于核心素养的初中生物POE教学策略

教学 | 基于核心素养的初中生物POE教学策略

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）把发展学生的核心素养作为宗旨，主要包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度。在传统的生物学教学中，面对教师提出的问题，学生常常不假思索，习惯性地在课本中找答案。在探究过程中，学生也习惯按照教材步骤完成实验，缺乏独立思考和自主探究，不会利用观察的结果去分析与解释真实情境中的问题。这种教学方式难以有效落实生物学学科核心素养的培养目标
教学 | 基于“教学评”一体化的小学语文教学评价策略

教学 | 基于“教学评”一体化的小学语文教学评价策略

小学语文是培养学生语言能力、思维能力以及文化素养的基础学科。然而，在传统教学中，教师往往侧重于单一的知识传授，忽视了教学环节的相互衔接，导致教学内容割裂，学生难以形成完整的知识框架和能力体系。科学合理的教学评价体系除了可以检验课堂教学效果，更可以为优化教学策略提供全面客观的依据。“教学评”一体化理念强调构建教学、学习、评价三位一体的协同机制，在这一有机整体中评价不再被隔离于教学与学习，而是深度融入
教学 | 基于体验式教学的小学数学量感培养策略

教学 | 基于体验式教学的小学数学量感培养策略

在小学数学教育体系中，量感的培养占据着关键地位。量感绝非只是对度量单位的简单认知，更是学生深入掌握数学知识、灵活解决实际问题的重要基石。一个具备良好量感的学生，能更敏锐地感知和理解周围世界中的数量关系，从而在数学学习和生活中游刃有余。体验式教学作为一种先进的教学模式，着重强调学生的亲身参与和真实感受。教师通过精心创设丰富多样、贴近生活的情境，为学生搭建一座从理论到实践的桥梁，使其在亲身体验和实际操
教学 | “教学评一体化”视角下的小学数学课堂观察

教学 | “教学评一体化”视角下的小学数学课堂观察

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调以核心素养为导向的“教学评一体化”，要求教师转变育人方式，重视评价的育人功能，树立“教学评一体化”意识，实现教、学、评的有机融合。课堂观察是指观课教师对课堂进行观察、记录、分析和研究，从而改进教师的教、改善学生的学，促进高效课堂的构建。课堂观察不同于传统的听评课，传统的听评课侧重于教师的教学行为，忽略了课堂教学中“学生的学”和目标的达成，而作为科学研
教学 | 学案导学微课对学生高中物理学习动机的影响

教学 | 学案导学微课对学生高中物理学习动机的影响

学习动机是学生学习过程中的关键因素，直接影响学生的学习效果和学习兴趣。随着信息技术的快速发展，微课作为一种新兴的教学模式，因其短小精悍、针对性强等特点，在教育领域得到广泛应用。高中物理是一门理论性和实践性并重的学科。教师采用传统的教学方式，往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教师将微课应用于高中物理教学中，积极探索其在学案导学模式下对学生学习动机的影响，具有重要的理论和实践意义。本文通过分析
教学 | 基于学习共同体的小学语文思辨性阅读教学

教学 | 基于学习共同体的小学语文思辨性阅读教学

在小学语文教学中，思辨性阅读作为一种深度阅读方式，对培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新能力具有重要意义。学习共同体作为一种强调互动、合作和共享的教学模式，为思辨性阅读的开展提供了理想的环境。教师通过构建学习共同体，设计具有思辨性的阅读任务，引导学生深入解读文本，培养学生的语言表达能力。在以语文核心素养为导向的教育背景下，培养学生的思辨能力成为小学语文教学的重要目标。思辨性阅读强调学生在阅读过
观点 | “双减”政策下的初中历史教学改革

观点 | “双减”政策下的初中历史教学改革

“双减”政策下初中历史课堂教学的提质增效，需要教师实施以下措施：一是转变教学观念，以培养学生的历史学科核心素养为导向，设计教学目标；二是丰富教学内容，注重跨学科知识的融合，降低学生的学习理解难度；三是优化教学方式，引导学生自主思考与合作探究，丰富其学习体验与情感收获；四是优化教学评价体系，将评价贯穿教学全程，实现以评促教、以评促学。一、明确教学目标，重视学科核心素养培养 “双减”政策下的初中
观点 | 新课程理念下的小学数学与信息技术融合路径

观点 | 新课程理念下的小学数学与信息技术融合路径

随着课程理念的不断优化和信息技术的快速发展，在新课程理念指导下，如何将学科教学与信息技术深度融合已成为广大教师关注的重要议题。因此，小学数学教师应与时俱进，将学科教学与信息技术有机融合，不断优化课堂教学模式。新课程理念强调教师应以学生为中心，突出学生在课堂上的主体地位，注重培养学生的学科核心素养和综合能力。小学数学是小学阶段基础教育的重要学科，提升这门学科的教学质量，对于提升学生的整体素质具有重要
观点 | 深度学习下语文大单元项目化教学的实施路径

观点 | 深度学习下语文大单元项目化教学的实施路径

随着课程改革不断深化，深度学习理念应运而生，强调语文教学不仅要夯实学生的基础知识，还要培养学生的高阶思维能力和创新能力，引导其树立积极的学习态度和正确的价值观。为满足学生的深度学习需求，教师应结合课程改革发展要求，系统整合小学语文教学内容，设计大单元项目化教学活动，引导学生学习并掌握语文基础知识和基本技能，并指导学生合作完成项目任务，培养他们的思维能力、问题解决能力和合作能力，助力学生达成深度学习
观点 | 传统节日与小学综合实践活动的融合教学路径

观点 | 传统节日与小学综合实践活动的融合教学路径

中秋节作为我国重要的传统节日，承载着阖家团圆、品尝月饼、共赏圆月的文化传统。在小学实践活动中有效融入中秋节文化元素，不仅能有效传承这一非物质文化遗产，还能通过丰富多彩的实践活动，提升学生的文化素养和综合实践能力。中秋节不仅是一个阖家团圆的节日，更是一个融合民俗文化、历史资源与文化底蕴的重要载体。教师通过将中秋节文化融入小学综合实践活动，能够有效激发学生的学习兴趣，深化其对中秋节文化内涵的理解与感悟
观点 | 科普科幻美术教学和信息技术的融合

观点 | 科普科幻美术教学和信息技术的融合

在教育改革背景下，教育数字化为科普科幻美术教学开辟了新的契机。这就要求教师具备独立思考的能力，并将信息化技术视为创新和优化教学理念的工具。在创意层面，教师应横向整合跨领域资源，丰富教学内容和体系；在技术层面，借助信息技术平台向学生展示丰富的古今素材，运用“图像视觉思维”与“音乐搭配”策略引领课堂教学实践。同时，教师应融合图文、音画、科普科幻以及信息技术等多重元素，依托信息技术，分层次、分步骤地支撑
观点 | 让音乐拨动孩子心弦

观点 | 让音乐拨动孩子心弦

在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）“课时目标”音乐部分，1至6年级均强调学生应积极、自信、自然且乐于参与演唱、演奏、歌表演、律动等多种与音乐相关的艺术活动。合唱作为演唱的一种形式，对培养学生的集体意识、协调能力以及合作能力具有积极影响。小学生的音乐能力、表现能力以及个人生活环境都存在差异，并且缺乏合唱经验。因此，如何有效开展合唱教学成为小学音乐教师面临的一个难题。基于此，
观点 | 音乐课堂中非遗“十番伬”文化传承教学路径

观点 | 音乐课堂中非遗“十番伬”文化传承教学路径

福建宁德霞浦县“十番伬”是一种民间传统音乐，其不仅是市级非物质文化遗产，还是当地民俗文化的重要载体。在高中音乐课堂中，教师应积极探索非遗“十番伬”文化传承的教学路径，通过采用科学有效的教学方法，激发学生对非遗文化的浓厚兴趣，从而提升高中学生的音乐素养和音乐审美能力，促进“十番伬”文化的传承与发展。 “十番伬”作为福州地区重要的非物质文化遗产，拥有悠久的历史和独特的艺术魅力。然而，随着社会发展，这
观点 | 革命文化融入小学音乐教育的探索与实践

观点 | 革命文化融入小学音乐教育的探索与实践

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着重加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育”这一具体要求。在革命时期特定的历史背景下，中国共产党创设了熠熠生辉的一系列红色文化，红色歌曲作为其中的重要组成部分，是革命文化的重要载体，焕发着旺盛的生命力。在歌声的传颂中，革命文化根植于人们心间；当激昂
交流平台 | 从“独白”到“对话”

交流平台 | 从“独白”到“对话”

“微写作”即微型写作，主要特点是篇幅短小、形式灵活、针对性强，有利于学生随时自由表达和有创意地表达。纵观统编版教材，单元习作与单元主题教材内容密切联系。教师应以单元核心写作目标为统摄，将整体目标分解为多个专项训练要点，通过阶梯式难度调控策略，开展针对性强的微型写作训练活动，从而有效提升习作教学效能。同时，教师应依托学习共同体的单元微习作模式，通过整合课程资源把握习作难点、选取精选课文语段实施
经验 | 大班建构游戏中培养幼儿自我评价能力的策略

经验 | 大班建构游戏中培养幼儿自我评价能力的策略

随着新时代教育评价体系改革的深化，核心素养培养已成为基础教育阶段的重要育人目标。在核心素养框架下，自我评价能力作为自我意识的重要维度，既是幼儿实现自我管理的核心技能，也是实现全面发展人才培养目标的重要路径。幼儿自我评价是主体将“自我”客体化，进行认知加工、价值判断和行为调节的动态过程。2022年2月教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评价指南》（以下简称《指南》）明确指出，在多元化评价体系中应重
经验 | 基于认知发展的大班幼儿绘本阅读指导策略

经验 | 基于认知发展的大班幼儿绘本阅读指导策略

大班幼儿正处在认知发展的关键转折阶段，其思维特点表现为从具体形象思维向初步逻辑思维过渡，符号理解能力显著增强，注意力稳定性也有明显提升。然而，当前幼儿园绘本阅读指导仍存在诸多问题，如目标设定与幼儿实际认知水平脱节、互动形式缺乏层次、评价方式难以全面体现幼儿认知发展轨迹等。有效的绘本阅读指导应遵循适宜性、互动性、渐进性和整合性四大原则，具体实施策略包括：优化阅读环境、丰富互动形式、构建分级支持体系、
经验 | 劳动教育促进幼儿社会性品质发展的路径

经验 | 劳动教育促进幼儿社会性品质发展的路径

劳动教育作为“五育”的重要组成部分，具有丰富的教育价值。随着新时代对劳动教育的重视，其在幼儿社会性品质发展中的作用日益凸显。幼儿园开展劳动教育，不仅为幼儿提供了自主探究的机会，还锻炼了他们的劳动技能和社会性，对幼儿社会性品质发展有良好的促进作用，有利于培养幼儿的健全人格。本文主要探讨了劳动教育在促进幼儿社会性品质发展方面的具体作用和实施路径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域目标指出，幼儿
经验 | 新课标下小学语文整本书阅读教学指导方法

经验 | 新课标下小学语文整本书阅读教学指导方法

《义务教育阶段语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中提出关于整本书阅读的相关建议。从工具性和人文性视角来看，教师开展整本书阅读活动有助于提高小学生语文阅读理解能力，陶冶其情操，提升其道德修养与语文学科核心素养。为突出整本书阅读教学指导价值，本文从新课标要求、教材编排依据、学生学习需求三个方向展开探讨，为基于新课标引领下小学语文整本书阅读教学指导的有效实施提供依据。同时，提出明确阅读指导
经验 | 以美为径立美修德

经验 | 以美为径立美修德

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在“课程性质”中明确指出，语文课程要在真实的语言运用情境中“发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴”。在以素养为纲的教学背景下，“立美”语文教学顺应了新课标对“审美创造”素养的具体要求，具有丰富的内蕴与鲜明的价值取向。“立美”语文教学强调，教师应将提升学生的审美创造素养作为教学目标，通过挖掘语
经验 | 初中化学大单元实验教学评价体系的构建

经验 | 初中化学大单元实验教学评价体系的构建

“以学生发展为本”是新课程改革的核心理念，也是培养学生核心素养的基础。以学生为主体，注重学生全面发展，不仅是教学理念的根本转变，也是新课标对教师提出的要求。化学学科是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中实施大单元实验教学，不仅有利于培养学生的动手实践能力和创新意识，还能提升学生的探究能力、批判性思维能力和科学素养。因此，在初中化学教学中构建科学有效的大单元实验教学评价体系，是提升新课程改革效果
经验 | 基于小学语文课本剧培养学生的创编能力

经验 | 基于小学语文课本剧培养学生的创编能力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出，要培养学生的语文核心素养。其中，“综合实践活动”是指学生在语文学习过程中，在教师的指导下，综合运用科学、技术、艺术等相关知识与方法，自主探究社会生活中的各种问题，并在此过程中提升自主学习能力、合作学习能力以及创新学习能力。新课标还指出，小学阶段是培养学生创新意识与实践能力的重要时期。因此，在小学语文教学中，教师应将课堂教学与课外实践活

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目录

刊首 | 在时光的褶皱里播种未来

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聚焦 | 辅助孩子做好生涯决策的四重角色

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聚焦 | 让复盘成为孩子进步的阶梯

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聚焦 | 复盘：孩子学习的“加速器”

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聚焦 | 让复盘打败“错题小怪兽”

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聚焦 | 复盘不是改错，而是究因

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聚焦 | 立足实际，学会智慧选科

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聚焦 | 足球运动唤醒了迷茫的“捣蛋大王”

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聚焦 | 用积极心理点亮学生的生涯之旅

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聚焦 | 在时光中静待绽放的“彩蛋”

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聚焦 | 研学行思录：与孩子共赴一场成长之约

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聚焦 | 古建檐角听风雨 稚子掌心种星辰

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聚焦 | 观物・究理・育心

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聚焦 | 豆腐与少年的“奇妙对话”

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聚焦 | 津博研学记：做和孩子共同成长的父母

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聚焦 | 群策·众议

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聚焦 | 花开有时 爱伴花开

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家庭 | 车轮上的良心

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家庭 | 我用故事教育孩子

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家庭 | “慢”下来，是教育的一剂良方

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家庭 | 用赞赏挖掘孙女的情商

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学校 | 家校携手，共筑孩子破茧共生成长之旅

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学校 | 家访让我们心连心

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学校 | 当“得失”成为家校共育的“试金石”

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学校 | 读中寻灵感，写中练笔触

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社会 | 让考前情绪风暴不再可怕

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社会 | 家庭研学洞窟行

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社会 | 和书友们的美丽遇见

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讲述 | 一条丝绒裙的故事

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讲述 | 时光不老 师友情长

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讲述 | 解锁农村小学体育大课间的活力密码

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本刊视线 | 传统民间体育游戏的创新与实施

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本刊视线 | 项目化学习模式下的初中体育短跑教学策略

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本刊视线 | 信息化背景下初中体育智慧课堂开展策略

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本刊视线 | 以生为本提高初中体育教学的实效性

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本刊视线 | 游戏教学法在体育教学中的应用

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本刊视线 | 小学体育跨学科教学课堂构建策略

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本刊视线 | 学科大概念下小学数学单元整体教学设计方法

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聚焦 | 花开有时爱伴花开

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讲述 | 时光不老师友情长

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管理 | 点燃智慧火花照亮学生心灵

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