摘要：当前小学数学教学存在忽视学生认知差异、教学模式固化等现象，难以适配学生认知发展规律，影响教学质量与学生数学能力培育。本文结合皮亚杰认知发展理论，聚焦小学阶段学生认知特点，构建教学创新模式，提出针（试读）...
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