摘 要：对于教育场域的书法美育而言，审美与技术谁先谁后的讨论是施教者发问的口吻，皆着眼于书法学科化教研。对于学生而言，在书法美育体验行动中，获得什么样的情感唤起、情感推动力、情感转向则为“为谁培养人、培（试读）...
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