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家长·下

家长·下

2024年12期

《家长》是一本有较高学术价值的大型月刊，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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刊首 | 为流动儿童健康成长和全面发展创造良好环境

刊首 | 为流动儿童健康成长和全面发展创造良好环境

2024年8月，民政部、中央政法委、中央网信办、最高人民法院、最高人民检察院、国家发展改革委、教育部、公安部、财政部、人力资源社会保障部、住房城乡建设部、交通运输部、国家卫生健康委、广电总局、国家统计局、国家医保局、国家疾控局、国务院妇儿工委办公室、共青团中央、全国妇联、中国残联印发《加强流动儿童关爱保护行动方案》（以下简称《方案》）。本刊摘编如下。一、工作目标到2026年，流动儿童相关政
本刊视线 | 四位一体视域下的小学生情绪管理实践策略

本刊视线 | 四位一体视域下的小学生情绪管理实践策略

家庭、学校、社会、个人四方的协同，可以在小学生情绪管理教育中取得良好效果。本文尝试从全面丰富教育主体、帮助学生形成稳定情绪、促进学生不断发展几个方面，对四位一体视域下优化小学生情绪管理的意义进行分析，同时还从学校层面、家庭层面、社会层面、个人层面等四个方面着手，对四位一体视域下优化小学生情绪管理的具体策略进行讨论。希望通过阐述促使各方重视四位一体视域下对小学生情绪优化管理工作，并全面把握优化小学生
本刊视线 | 新课标下小学体育教学评一体化课堂教学路径

本刊视线 | 新课标下小学体育教学评一体化课堂教学路径

教学评一体化是新课标针对课堂教学改革提出的一个概念，它能为课堂教学改革指引方向，符合新时代教学和育人的基本规律，也符合学生身心发展和认知、能力建构的基本规律，对教学评一体化课堂的构建，对学生的个性成长和全面发展，都有着重要的意义。对小学体育课程的教学，新课标中明确提出了要以目标一致、方向一致的教、学、评实践为立足点，有针对性地教给学生运动的知识和技巧，包括比赛规则、技术要领和运动健康常识、运动精神
本刊视线 | 幼儿户外体育游戏与儿童绘本结合策略

本刊视线 | 幼儿户外体育游戏与儿童绘本结合策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿教育应当聚焦健康、科学、社会、语言和艺术这五个维度的内容，落实对幼儿身体素质、科学素养、社会认知、语言能力和艺术审美的全面培养。其中，健康维度的教育应当具体落实到体育活动中，让幼儿爱上体育，并在多种契合幼儿能力与需要的趣味体育游戏活动中，发展幼儿的协调性、灵活性，这是幼儿园开展体育教学的要求与目的。综合《3-6岁儿童学习与发展指南》来看，基于健康需要开展的
本刊视线 | 小学田径“多维评价”体系在大单元教学中的构建

本刊视线 | 小学田径“多维评价”体系在大单元教学中的构建

素质教育的全面推进，对小学体育教学提出了更高的要求。田径作为小学体育的重要内容，其教学质量影响着学生的身心健康发展。传统田径教学采用“一刀切”的评价方式，注重“唯分数论”，忽视了学生的个性差异和发展需求。为改变这一现状，笔者在大单元教学实践中，尝试构建“多维评价”体系，并取得了良好效果。本文将结合教学实践，探讨“多维评价”体系在小学田径教学中的构建策略，为同行提供参考。一、小学田径“多维评价”
本刊视线 | 体育游戏在小学体育教学中的实践

本刊视线 | 体育游戏在小学体育教学中的实践

体育在小学阶段扮演着至关重要的角色，体育的发展不仅有助于学生身体素质的提高，还能促进他们心理健康和社交能力的发展。在这一过程中，体育游戏作为一种生动、趣味性强的教学方式，逐渐受到教师的关注，由于体育游戏不仅能吸引学生的兴趣，还能够以轻松愉快的方式帮助他们掌握基本的运动技能和培养团队合作精神。随着教育理念的不断更新，传统的体育教学方法面临着新的挑战，如何有效地结合体育游戏与教学目标，提高学生的参与度
本刊视线 | 深度学习视角下小学数学大单元教学

本刊视线 | 深度学习视角下小学数学大单元教学

数学作为小学教学的基础科目，对学生思维能力、计算能力等方面的培养都有着重要作用。在深度学习的视角下，在小学数学教学中进行大单元教学，不仅能让学生对数学知识有一个系统性、连续性的认识，还能让学生对知识建立一个整体的认知，帮助他们养成良好的数学学习习惯。基于此，本文从三个方面对深度学习视角下小学数学大单元教学进行了分析，首先阐述了深度学习视角下小学数学大单元教学的意义，其次分析了深度学习视角下小学数学
本刊视线 | 高中数学跨学科单元作业设计策略

本刊视线 | 高中数学跨学科单元作业设计策略

随着教育改革进程的不断深化，在“双新”背景下，高中数学正面临重塑与升级的发展趋势，传统数学课堂教学模式难以满足新课程与新教材提出的创新性要求。本文聚焦于跨学科单元作业设计，剖析“双新”背景下高中数学跨学科单元作业设计的价值与原则，进而探究有效的作业设计策略，旨在通过优质的作业设计推动学生核心素养的提升，全方位助力“双新”落地。一、“双新”背景下高中数学跨学科单元作业设计的价值（一）助力核心
本刊视线 | 游戏化教学背景下的小学数学量感培养

本刊视线 | 游戏化教学背景下的小学数学量感培养

在小学数学核心素养中，量感占据着至关重要的地位，它既是学生领会与运用数学知识的基础，也是他们解决现实问题、构建数学思维的必备能力。将游戏元素与机制巧妙地植入教学环节，能够为学生构筑一个既富趣味又具有挑战性的学习空间，激发学生的求知欲，增加他们的课堂投入。同时，还能在无形中塑造他们的数感，助力学生深入领悟并有效吸收数学领域知识。本文深入探讨了游戏化教学模式在小学数学量感培养中的应用，并在此基础上，提
本刊视线 | 小学数学教学中数学史的应用路径

本刊视线 | 小学数学教学中数学史的应用路径

数学诞生于人们对计数和计算的需要，人都具有社会性，作为个体融入集体的过程就是人进入社会的过程。社会由千千万万个人组成，每个人的认知、经历、观察和思考都各不相同，要在某一个方向达成一致，要在互助中实现进步和发展，就要交流和互动。人与人之间的交流和互动是构成群体和形成集体的关键，形成了集体后，个体获得的资源中就有一部分需要上交给集体分配，或者说个体可以用自己需求以外的某一类资源来同其他人交换其他类型的
本刊视线 | 开展合作“思维”型数学教学提升教学质量

本刊视线 | 开展合作“思维”型数学教学提升教学质量

随着新课改的逐步深入，促进学生合作学习、提升学生思维能力，成为当前教学的主要任务。在此背景下，初中数学课堂的教学组织形式也发生了不小的变化。一方面，合作学习模式逐步替代传统讲授式教学，相较于以往课堂模式，更加注重学生学习兴趣和探究能力的培养。另一方面，师生在课堂上的角色定位发生转变，教师由知识传授者逐渐变为引导者和促进者，学生从被动接受者变为主动参与者。为了能更好地适应新课改所带来的变化，为学生将
本刊视线 | 问学课堂视角下的小学数学教学策略

本刊视线 | 问学课堂视角下的小学数学教学策略

《义务教育数学课程标准》（2022版）指出，数学课程要着力提升学生的数学核心素养，培养学生的数学思维能力、数学运算能力、数学建模能力和数学应用能力。在这一背景下，“问学课堂”作为一种以问题为核心驱动的教学模式，强调通过设置具有探究性和启发性的问题，引导学生在积极思考和讨论的过程中理解和掌握数学知识。这种教学模式改变了传统的“教师讲、学生听”的单向传输方式，让学生成为课堂的主体，通过提出问题、探究问
本刊视线 | 小学数学教学中促进学生深度学习的策略

本刊视线 | 小学数学教学中促进学生深度学习的策略

《义务教育数学课程标准（2022年）》指出，小学数学课程让学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养，同时实施促进学生发展的教学活动。在小学数学教学中，要促进学生深度学习，需要从教学理念、方法、资源等多个方面进行改革与创新。但现阶段，仍然面临多重现实阻碍，如忽视学生数学思维、问题解决能力的培养，未有效引导学生进行深入探究与思考等。因此，如何在小学数学教学中促进学生深度学习，是本文重点研究的对象。一
本刊视线 | 核心素养导向的小学数学教学评一体化

本刊视线 | 核心素养导向的小学数学教学评一体化

核心素养导向下的教学评一体化是新课程改革背景下的重要教学模式。通过对苏教版小学数学教材内容的深入分析和教学实践探索，从教学设计、学习方式和评价体系三个维度构建教学评一体化框架。研究表明，将核心素养融入教学全过程，通过情境创设激发学习兴趣，借助探究活动培养学生数学思维，运用多元评价促进能力发展，能有效提升小学数学教学质量。实践证实，基于核心素养的教学评一体化模式有助于学生数学思维能力、问题解决能力和
本刊视线 | 多措并举让小学数学课堂教学更高效

本刊视线 | 多措并举让小学数学课堂教学更高效

“多措并举”指的是在教学中采取多种不同的方式方法，结合不同课程，分析课程的教学目标、教学内容，从而选择针对性的教学措施，制定针对性的教学方案，以此来提高教学质量，提高课堂教学的有效性。小学数学教学“多措并举”也能够通过多种不同教学措施的应用，带给学生数学学习更好的体验和感受，避免传统单一教学模式的枯燥性与乏味性。目前，随着我国现代教育事业的不断发展，在教育教学工作中也提出了多种教学方法，为提高课堂
本刊视线 | 小学数学课堂中游戏化教学策略的应用与效果

本刊视线 | 小学数学课堂中游戏化教学策略的应用与效果

在小学数学教学中，传统的教学方法常以教师为中心，侧重于知识点的灌输，而学生处于被动接受的状态。这种方式忽视了学生的学习兴趣和学习积极性，导致许多学生对数学感到枯燥无味，甚至产生了抵触情绪。为了扭转这一局面，游戏化教学法应运而生，逐渐在小学数学课堂中占据一席之地。游戏化教学法通过融入游戏元素，将抽象的数学知识以生动、有趣的形式呈现出来，从而有效吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。这种教学方法不仅有
管理 | 初中语文教学中的德育渗透策略

管理 | 初中语文教学中的德育渗透策略

随着素质教育的逐步推进，初中语文教学中的德育渗透受到了更多相关人士的关注，这有助于帮助学生获得教学发展，综合提高教学素养。因此，本文聚焦于初中语文教学中的德育渗透，深入探讨了多种行之有效的策略。通过这种方式为初中语文教育工作者，提供全面且具有操作性的德育教学思路，助力其在语文课堂中巧妙融合知识传授与品德培育，引导学生建立语文素养，同时树立正确的价值观与道德观，潜移默化地推动学生的全面发展。语文
管理 | 核心素养下初中道德与法治课大单元教学设计

管理 | 核心素养下初中道德与法治课大单元教学设计

道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键，道德与法治课程包含丰富的道德与法治知识，在健全学生的人格、完善学生的道德修养、增强学生的法治意识、提高政治认同方面发挥着重要作用，需要教师加强对道德与法治课程的重视，探究高效的教学方法。大单元教学是核心素养背景下的一种新型教学方法。基于此，本文从初中道德与法治教学的问题出发，分析了核心素养下的初中道德与法治课大单元教学设计的特点和策略，以期为教师的实
管理 | 合理运用信息技术提升道德与法治课教学实效

管理 | 合理运用信息技术提升道德与法治课教学实效

随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将道德与法治教学方式进行创新改革，以保证学生的道德与法治核心素养能够得到全面发展。在近些年的信息技术不断发展的背景下，初中道德与法治课堂教学模式也迎来了全新的转变，不仅可以为学生提供大量生动有趣的教学资源，还可以通过较为生动形象的教学模式，激发学生对于初中道法的学习兴趣，从而全面构建完整的初中道法课堂。本文主要探究信息技术在初中道德与法治教学中的优势，并提出
管理 | 聚焦核心素养培养的小学语文低段作业设计优化

管理 | 聚焦核心素养培养的小学语文低段作业设计优化

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。小学语文，作为基础教育的核心学科之一，其作业设计，不仅是强化课内知识、增进技能的媒介，而且是塑造学生语言、思维、情感与价值观等关键素质的路径。因此，在小学语文低段教学过程中，核心素养的培养与作业设计的优化，其重要性不言而喻。本文旨在探索如何创新作业形态及内涵，既符合小学低年级阶段的学生的认知特点，又能
管理 | 从游戏状态看幼儿心理

管理 | 从游戏状态看幼儿心理

幼儿期是个体心理发展的关键，在这一时期幼儿的好奇心、想象力和社交需求迅速增长。他们往往通过游戏来探索世界、学习新知，从而形成个性。游戏不仅是幼儿娱乐的途径，还是他们认知、情感和社交技能发展的重要媒介。因此，本文对深入研究游戏如何影响幼儿的心理发展，以及设计游戏、通过游戏引导促进幼儿的健康成长具有重要意义。本文能够揭示游戏在幼儿心理发展中的作用，为教育实践提供理论支持和实践指导，帮助幼儿在游戏中实现
管理 | 初中生物跨学科项目式学习的实践教学模式

管理 | 初中生物跨学科项目式学习的实践教学模式

数字化转型在初中生物教学中的应用，为跨学科项目式学习带来了新的机遇与挑战。通过引入虚拟实验软件、互动教学平台和在线协作工具等数字化工具，教师能够设计以问题为导向、跨学科融合的学习项目，帮助学生在解决实际问题时能综合运用生物学与其他学科的知识。数字化工具的使用不但提升了学生的学习兴趣和主动性，还加强了他们的科学探究能力、创新思维能力及团队合作能力。在具体实践中，学生通过与化学、物理、地理等学科的知识
管理 | 幼儿园安心托幼特色科学活动策略

管理 | 幼儿园安心托幼特色科学活动策略

当前，在集团化办园模式下，幼儿园安心托幼特色科学活动实践环节，幼儿教师应当对活动形式、方法、过程进行把关，构建起一个完整的活动循环；依托仿真虚拟系统开展活动前的理论教学；之后，基于互联网设施，监测活动过程；并结合智能设备，实时采集活动的数据信息；基于线上平台进行活动延伸拓展，提高幼儿的学习品质。集团化办园，是指以产权关系为纽带，通过投资、合资、合作等方式把三个或三个以上的幼儿园经营实体联系在一
管理 | 自主游戏中教师适宜性支持策略

管理 | 自主游戏中教师适宜性支持策略

自主游戏是儿童内心活动的表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动产物。自主游戏的本质在于幼儿的自主性是否能够激发幼儿主体的内在动机，促使幼儿主动自愿地活动。自主游戏注重人性、人格的自由发展，强调幼儿教育过程中自发活动和主体的行为，对幼儿的成长具有独特的价值。如何正确地观察、判断、回应幼儿在自主游戏中的行为？本文针对这个问题进行了研究，在研究过程中选择与主题紧密相关的典型性案例，详细地阐述案例的背景
管理 | 互联网新媒体背景下班级文化建设的实践与探索

管理 | 互联网新媒体背景下班级文化建设的实践与探索

在教育信息化不断深化的背景下，互联网已经成为推动教育教学改革的新动力。随着新媒体形态的出现和完善，互联网能够为教育教学领域提供更新的信息与服务，逐渐完善了教育教学领域的发展，并以其信息传播速度快、交互性强、内容丰富多样等特点，深刻改变了人们的生活方式、学习方式和思维方式，为高中班级文化建设提供了新的平台和手段。班级文化作为校园文化的主要内容之一，不仅关乎学生的全面发展，还影响着学校教育质量的发展。
教学 | 项目式教学在初中心理健康教育课程中的实践

教学 | 项目式教学在初中心理健康教育课程中的实践

21世纪是改革与创新的时代，社会各领域都在进行着深刻的变革，教育行业也不例外。随着教育教学模式的不断改革与发展，各种新型教学模式也随之产生。项目式教学法，是以美国教育学家杜威“做中学”的教学思想为理论背景产生的一种教学模式。与传统教学模式不同的是，项目式教学法强调以学生为主体，关注学生在教育教学过程中主体作用的发挥，是一种以生为本、以项目为导向的创新教学模式。项目式教学法与初中心理健康教育之间的有
教学 | 微课在高中化学教学中的应用

教学 | 微课在高中化学教学中的应用

随着现代化信息技术在教学中的广泛应用，课堂教学模式也在积极地做出适应性的创新和改变，微课就是基于这样的教育背景，应运而生的一种全新的教学方式。对于高中化学教学而言，学科教学内容的抽象性和逻辑性特征，会加大学生课内学习的压力与难度。在这种情况下，如果只依靠教师说教式授课，学生就难以在有限的时间内熟练地掌握课堂学习的重点和要点知识。微课在高中化学教学中的应用不仅可以促进课堂教学模式的进一步创新和完善，
教学 | 项目式学习背景下的小学语文大单元教学策略

教学 | 项目式学习背景下的小学语文大单元教学策略

项目式学习强调学生在真实的情境中通过解决问题以获取知识和提升能力，将项目式学习理念运用到小学语文大单元教学中，开拓了小学语文教学的新路径，有利于拓展知识获得的深度与广度，增强学生的探究与合作意识，提高师生间的互动交流。基于项目式学习的小学语文大单元教学可以采取优化概念建构过程，探索问题解决路径，落实多维学习评价的策略，切实助力学生核心素养的生长。新课改倡导大单元教学理念，《义务教育课程方案》（
教学 | 小学语文大单元教学中实施高效教学的路径

教学 | 小学语文大单元教学中实施高效教学的路径

大单元教学模式在素质教育背景下已经广泛应用，以整合单元知识点为基础、培养学生的整体思维以及综合能力为追求，能够帮助学生巩固学习效果，深化学生对知识点的认知。在大单元教学中，先进的教学工具和科学的教育理念相配合，能够进一步提高课堂教学的效率，并且能全面地对学生进行引导和指导。本文立足于现实分析小学语文大单元教学中的问题、阐述大单元教学实施的价值意义，并总结如何在小学语文大单元教学中实施高效教学
教学 | 文化自信导向下的初中地理教学策略

教学 | 文化自信导向下的初中地理教学策略

在文化自信导向下，初中地理教师开展教学活动应当尝试挖掘地域文化，开展地理实践；依托虚拟文化前景，开展理论教学；结合跨学科合作，带动学生进行延伸拓展探究；引进地理课程思政，带动学生参与理实一体化学习。本文对文化自信导向下初中地理教学策略进行分析探讨。当前，基于文化自信的初中地理教学活动应当紧密开展，教师需补充并完善现有的文化教育资源，构建全新的文化教育体系，推动地理教学活动高效开展，带动学生进行综合
教学 | 深度学习视阈下高中物理教学策略

教学 | 深度学习视阈下高中物理教学策略

为了促进高中物理教学模式的优化改革，本文结合深度学习内涵，指出基于深度学习视阈下高中物理教学存在的主要问题，并从课前准备、课堂教学、课后检测三个方面，提出了深度学习视阈下高中物理教学的策略。希望本文能够促进深度学习在高中物理教学中的有效落实，并为高中物理教学提供新的思路，从而提高学生物理学习的效果，提升学生物理学科的核心素养。一、目前深度学习视阈下高中物理教学存在的问题（一）忽视学生课前预
教学 | “读思达”教学法融入小学语文党史主题课程的实践探索

教学 | “读思达”教学法融入小学语文党史主题课程的实践探索

“读思达”教学法是一种以学生为中心的教学新模式，它着重通过阅读、思考和表达这三个步骤，推动学生全面发展。将其引入到小学语文的党史主题课程中时，目的是利用那些鲜活的党史故事，激发学生的阅读兴趣。同时，它还鼓励学生深入探究历史背后的深层含义，并通过口头或书面的形式来表达个人的理解和感悟。这样的教学实践，不仅能提升学生的语文素养，还能在无形中对学生进行爱国主义教育，确保红色基因得以传承。一、“读思达
教学 | PBL教学对高中物理核心素养提升的实践

教学 | PBL教学对高中物理核心素养提升的实践

随着教育理念的不断进步，教育领域正经历着深刻的变革。高中物理教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节，其教学模式和方法也在不断地创新和发展。项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心的教学模式，逐渐在高中物理教学中得到应用和推广，旨在通过问题解决和项目实践，提升学生的综合能力。本文旨在探讨PBL教学对高中物理核心素养提升的实践效果，以期为高中物理教学改革提供有益的参考。本文具有重要的理
教学 | 基于任务驱动的初中化学课堂教学策略

教学 | 基于任务驱动的初中化学课堂教学策略

“任务驱动”是一种探究式教学模式，强调以学生为中心，以任务为驱动，将学生的学习活动与任务有机结合起来，使学生积极、主动地应用学习资源，展开自主探索和互动协作的学习。围绕任务展开学习能改变学生的学习状态，让学生主动建构学科知识，为此，本文将先粗略探讨任务驱动下的化学课堂教学意义，再详细阐述基于任务驱动的化学课堂教学策略，旨在以任务为主线不断提高课堂教学效果，打造高效课堂。一、基于任务驱动的化学课
观点 | “双减”背景下小学英语作业分层设计策略

观点 | “双减”背景下小学英语作业分层设计策略

在“双减”政策（即减轻学生作业负担和校外培训负担）的宏观指导下，我国基础教育领域正经历着一场深刻的变革。这一政策不仅能缓解学生的学业压力，还能提升教育质量和促进学生全面发展。小学英语作为基础教育的重要组成部分，其作业设计同样需响应“双减”的号召，实现减负增效的目标。分层作业设计作为一种有效的教学策略，能够针对不同学生的学习能力和需求，提供个性化的学习路径，从而在保证教学质量的同时，减轻学生的作业负
观点 | 小学数学核心素养在课堂中的落实

观点 | 小学数学核心素养在课堂中的落实

受校内校外各种教育因素的影响，小学阶段学生的学习压力越来越大。为了减轻小学生的学习压力，促进其身心健康发展，我国提出了“双减”政策（即减少学生作业负担和校外培训负担）。数学学科作为小学阶段的一门基础性学科，对学生的思维能力要求较高，学习难度相对较大，这也直接导致部分学生数学学习吃力、困难。为此，小学阶段的数学教师应积极探索新的教学方式，响应教育部政策要求，以培养学生数学核心素养为教学出发点，真正做
观点 | “双减”背景下初中科学家庭小实验探索

观点 | “双减”背景下初中科学家庭小实验探索

随着新课程改革的不断深入和素质教育的持续推进，培养学生的科学素养已成为科学教育的重要目标。在“双减”背景下，如何在减轻学生课业负担的同时，进一步激发学生的科学兴趣，提高学生的科学探究能力，成为广大科学教师亟待解决的问题。浙教版科学七年级上册的内容丰富多样，涉及生命科学、地球与宇宙、运动和力学等领域，为开展家庭小实验提供了广阔的学习空间。本文将探讨在“双减”背景下，依托科学教材，精心设计家庭小实验，
观点 | “双减”背景下优化小学数学作业设计的方法

观点 | “双减”背景下优化小学数学作业设计的方法

“双减”政策是新时代下的重要教育指导政策，针对教师的作业设计工作提出了新的要求，倡导让教育回归育人本质，让学生有完整、快乐的童年。基于此，本文分析了现阶段小学数学作业设计存在的问题、“双减”政策对小学数学作业设计提出的要求以及“双减”背景下优化小学数学作业设计的方法，旨在启发教师的作业设计思路，并为小学数学教师的实际作业设计工作提供参考和借鉴。一、现阶段小学数学作业设计存在的问题（一）侧重
观点 | 基于核心素养的小学语文阅读教学改革路径

观点 | 基于核心素养的小学语文阅读教学改革路径

随着新课程改革的持续推进与深化，核心素养的培育已成为各阶段教育的核心议题与根本目标。在小学语文教育领域中，阅读教学作为培养学生核心素养的关键路径，对于促进学生语言素材的积累、思维模式的拓展、文化传统的继承等方面，均展现出不可替代的重要价值。然而，审视当前小学语文阅读教学的实践现状，不难发现其仍面临诸多挑战，诸如教学方法的僵化单一、趣味性的显著缺失、学生主体地位的严重忽视等，这些问题制约了教学效果最
观点 | “双减”背景下学生课后服务实施策略及优化路径

观点 | “双减”背景下学生课后服务实施策略及优化路径

随着教育改革的深入推进，减轻学生过重课业负担、提高教育教学质量已成为当前教育工作的重点，“双减”政策的出台为深化教育改革提供了新的方向。传统的课后教育模式存在着内容单一、形式固化、效果不彰等问题，教师需要探索新的实施策略，深入理解“双减”政策的内涵，减轻学生负担，最终实现教育质量的整体提升。一、“双减”背景下学生课后服务实施原则（一）坚持育人为本原则，强化服务育人功能教师在开展课后服务
观点 | 核心素养下信息技术与初中地理教学的融合策略

观点 | 核心素养下信息技术与初中地理教学的融合策略

在核心素养的框架下，初中地理教学不再局限于知识的传授，而更注重学生能力的培养和素养的提升。地理核心素养包括地理空间思维、地理实践能力、人地协调观以及地理信息技能等多个方面。信息技术的引入为核心素养的培养提供了有力的支撑。通过信息技术的运用，学生可以更加直观地理解地理现象，更加深入地探究地理问题，从而在实践中不断提升自己的地理素养。同时，信息技术的融合也为初中地理教学带来了诸多挑战。如何有效利
观点 | 基于大单元的小学语文趣味识字教学实践

观点 | 基于大单元的小学语文趣味识字教学实践

识字教学一直是小学语文课程中的基础内容之一，也是引导学生打牢语文学习基础的一项基本活动。然而，小学语文识字教学却普遍存在枯燥、乏味、单一等现实问题，难以激发出学生的识字兴趣。许多教师只通过单一的“教师讲，学生听”活动组织识字教学，虽然也可在单位时间内引导学生学习足够量的汉字知识，但是却难以有效培养学生的自主识字能力，也很容易导致学生产生惰性思维，难以促进学习方式的变革。《义务教育语文课程标准（20
观点 | 主题意义探究背景下小学英语单元整体教学的实践

观点 | 主题意义探究背景下小学英语单元整体教学的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出英语课程目标从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”目标。这一转向带来的不仅是课程理念和目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。新课标提出“以主题为引领选择和组织课程内容”，指出“内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形
观点 | 探索幼儿园户外游戏中自然美育的实践路径

观点 | 探索幼儿园户外游戏中自然美育的实践路径

在大自然中接受教育，获得全面成长是新时代下幼儿教育的发展方向，亲自然的教育理念逐渐被应用于幼儿教育工作的方方面面，美育也不例外。自然界中存在丰富多彩的美育资源，可以拓展幼儿园美育的阵地，丰富美育的内容和形式，促进幼儿的审美能力发展。基于此，本文分析了整合户外自然资源，开展幼儿自然美育的重要性，并结合幼儿园户外游戏中自然美育的实践现状，探究了科学的实践路径。本文旨在启发幼儿教师的教育思路，为幼儿教师
观点 | “探玩趣学”视域下的幼儿园足球游戏化实践

观点 | “探玩趣学”视域下的幼儿园足球游戏化实践

足球是幼儿喜爱的一种体育器械，能够发展幼儿多方面的能力，促进幼儿身心健康。足球游戏具有一定的活动性、丰富性、生动性和竞争性。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出要鼓励幼儿进行跑跳、球类等体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。在教育教学中，足球游戏的引入对幼儿的健康成长起着重要的作用。为了能让幼儿更好地参与足球游戏中，教师需要通过各种游戏形式来引导幼儿融入活动。根据幼儿特点设计足球游戏，让幼
观点 | 数字化时代下小学美术教学模式的创新

观点 | 数字化时代下小学美术教学模式的创新

在日新月异的数字化时代，各行各业都经历着前所未有的变革，教育领域也不例外。小学美术，作为培养学生审美能力和创造力的重要学科，其教学模式的创新尤为关键。本文将探讨数字化时代下小学美术教学模式的创新，旨在引发大众对如何在科技与传统艺术之间架起桥梁的思考。一、数字化时代下小学美术教学的益处（一）拓宽教学资源与视野的广度在数字化时代背景下，小学美术教学资源的获取途径得到了极大的拓宽。借助互联网
观点 | 核心素养背景下初中美术欣赏教学策略

观点 | 核心素养背景下初中美术欣赏教学策略

随着素质教育的推进和核心素养的倡导，初中美术教育面临着新的挑战与机遇。如何通过美术欣赏教学有效提升学生的综合素养，已成为教育改革中的重要课题。美术欣赏作为美术教学的核心内容，不仅有助于学生了解艺术作品的审美价值，还能激发其创新思维和人文情怀。传统的美术欣赏教学往往侧重于形式和技巧的传授，忽视了学生艺术感知和思维的培养。基于核心素养的教学理念，强调以学生为中心，关注学生的主动学习与综合能力的提升，探
观点 | 小学音乐课堂合唱教学的有效策略

观点 | 小学音乐课堂合唱教学的有效策略

在新时代的教学背景下，小学时期的课程教学不仅要重视基本文化知识的培养，还要加强对学生素质教育、艺术素养等方面的培养。音乐作为小学课程教学中的重要科目，对学生素质教育、艺术素养等方面的培养都发挥着重要作用，有利于促进学生综合能力的发展。为此，在小学音乐教学中，教师需要结合核心素养的发展要求，以丰富、创新的教学形式，促进学生音乐感知力、创造力的培养。合唱教学作为小学音乐课堂上的重要内容，能提升学生的音
观点 | 面向小学音乐课堂的有效性教学

观点 | 面向小学音乐课堂的有效性教学

小学音乐课堂教学的有效性对于培养学生音乐素养、审美情趣、创新思维和综合素养，发展学生才能具有重要作用。当前小学音乐教学仍面临诸多挑战，如教学内容单一、教学方法传统等，导致教学有效性不足。教师需要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让他们在课堂上主动思考、探索与发现，从而提高音乐课堂教学效果。要想实现这一目标，不能再像以往那样重复课本上的内容，而是要尝试多种方式，真正提升课堂教学效果。本文旨在探讨提
交流平台 | 基于深度学习的小学语文读写教学策略

交流平台 | 基于深度学习的小学语文读写教学策略

小学是语言学习的黄金时期，语文作为基础教育的重要组成部分，其教学质量关系到学生未来的学习与发展。传统的语文教学往往侧重于知识点的灌输与记忆，而忽视了学生主体性的发挥和深度学习能力的培养。深度学习作为一种以理解为核心，强调批判性思维能力、问题解决能力和创新能力培养的学习方式，为小学语文教学提供了新视角和新路径。本文将深度学习融入小学语文读写教学，不仅能够帮助学生更好地掌握语言知识，还能促进其思
交流平台 | 初中语文作文分层教学研究

交流平台 | 初中语文作文分层教学研究

分层教学基于多元化教育理论，强调因材施教，通过精准分层与差异化施教，促进学生的全面发展。基于初中语文教学目标的要求、攻克作文教学难点的需要以及初中生源差异化的现实需求，开展包含学生分层、教学目标分层、教师备课分层、习作分层和评价分层等关键环节的初中语文分层教学实践，使作文教学更贴近学生实际，激发学生的写作兴趣与潜能，促进全体学生的共同发展。 “因材施教”的理念倡导教师深刻洞察每位学生的独特
经验 | 互文性视域下初中古诗词教学策略

经验 | 互文性视域下初中古诗词教学策略

相对小学语文教学而言，初中语文的古诗词占比显著提高，且古诗词内容和类型也在不断增加。作为初中语文的教学重点，古诗词教学不仅可以丰富学生语文学习的内容，促进学生语文素养的提升，还能在日常教学过程中让学生对传统文学有一个深入了解，为培养学生文化自信、提高学生文学素养提供助力。鉴于此，在初中语文的教学过程中，教师也要积极地创新课堂教学模式，在古诗词教学过程中适时引入互文性的教学资源，拓宽学生文学学习视野
经验 | 在小学英语教学中培养学生学习的内驱力

经验 | 在小学英语教学中培养学生学习的内驱力

内驱力作为推动学生积极主动学习的内在动力源泉，是学生自我发展的关键所在。在当前英语教学中，由于小学生初步接触英语知识，学习起来相对困难，因此，部分学生对英语学习缺乏足够的热情和主动性，甚至只有在教师和家长的督促下才会继续学习。造成这一现象的原因是学生学习内驱力的缺失。内驱力在小学英语学习中是极为重要的，是学生学好英语的关键。在小学英语教学中培养学生的内驱力，不仅可以提高他们的英语学习效果，还能
经验 | 小学语文生活化教学策略

经验 | 小学语文生活化教学策略

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学日益注重生活化，致力于让语文学习更加贴近学生的生活实际。通过构建生动有趣的教学情境，教师引导学生运用已有的生活经验去理解文本内容，感悟语言的魅力，从而提升语文核心素养。这种源于生活又服务于生活的教学理念，已然成为当下小学语文教学的重要导向。然而，在具体的教学实践中，由于受到传统应试教育思想的影响，生活化教学仍面临诸多困境，如教学目标与学生的生活脱节、教学内
经验 | 大单元基础下高中语文戏剧教学策略

经验 | 大单元基础下高中语文戏剧教学策略

高中语文教材中选录了关汉卿的《窦娥冤》、莎士比亚的《哈姆莱特》等经典戏剧作品，这为学生学习和欣赏戏剧提供了良好的文本素材。然而，在实际教学中，戏剧教学往往面临着边缘化的窘境，教师多采用单篇教学的模式，缺乏整体设计和统筹规划，情境创设也相对薄弱，导致教学效果不尽如人意。大单元教学模式强调以学习任务群为基础，整合单元资源，创设真实情境，引导学生在主动探究和实践中习得语文知识、提升语文素养，为优化高中戏
经验 | 小学语文课堂互动模式的构建与学生参与度的提升

经验 | 小学语文课堂互动模式的构建与学生参与度的提升

现阶段，在小学语文课堂教学期间，教师需引进互动研学模式，充分调动学生的积极性和主动性。其中，教师应当基于构建主义理论，重构现有的互动课堂教学生态体系，激发学生的参与欲望和探索欲望，从而使每一位学生均能够积极参与学习，提高学习品质和效率。小学语文教师需引进丰富的课堂互动研究项目，基于学生的实际需求，引进多元化的互动主题活动，带动其高效学习。一、小学语文课堂互动教学的原则小学语文教师在打造语文
经验 | 利用本土资源优化幼儿园角色游戏活动的方法

经验 | 利用本土资源优化幼儿园角色游戏活动的方法

随着学前教育改革的不断深入，如何让幼儿园教育更好地扎根本土、服务地方已经成为当前研究的重要课题。由于缺乏对本土资源的深入挖掘和有效运用，当前幼儿园角色游戏活动普遍存在内容单一、情境脱离实际、文化特色不鲜明等问题。为此，教师要积极探索利用本土资源优化幼儿园角色游戏活动的有效方法，增强幼儿对本土文化的认同感和归属感，促进幼儿园教育与地方文化的深度融合。一、利用本土资源优化幼儿园角色游戏活动的原则
经验 | 创生视角下小班幼儿生活自理能力提升策略

经验 | 创生视角下小班幼儿生活自理能力提升策略

生活自理能力，作为幼儿成长过程中的一项基本技能，不仅关乎幼儿的日常生活质量，而且是其未来独立生活、适应社会的重要基础。小班幼儿正处于身心快速发展的关键时期，其生活自理能力的培养尤为重要。然而，传统的幼儿教育往往过于注重知识的传授与技能的训练，忽视了幼儿自主性与创造性的培养。创生视角的提出，为幼儿教育注入了新的活力，它强调在教育过程中应充分尊重幼儿的主体地位，鼓励教师根据幼儿的兴趣与发展需求，灵活构
经验 | 谈小学低年级语文大单元教学设计策略

经验 | 谈小学低年级语文大单元教学设计策略

大单元教学作为一种新颖的教学组织形式，打破了传统的单篇教学模式，强调知识融合，突出教学主题，以培养学生的整体语文素养为宗旨。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“单元教学有利于突出重点，综合设计，通过主题学习加深学生对语文知识的理解，形成语文能力”。实施大单元教学对于提升小学语文教学质量具有重要意义。本文以统编版小学二年级上册语文第四单元《美丽中国行》为例，在梳理大单元教学优势的基础上，探
经验 | 项目式教学引领下高中语文大单元教学的有效实施

经验 | 项目式教学引领下高中语文大单元教学的有效实施

随着教学改革的持续推进，项目式教学法在各学科教学中的实施凸显了一定的应用优势，不仅倡导教师做好资源整合、知识整合，构建结构化的课程体系，还突出了学生的主体地位，引导学生在综合性的实践项目中学知识、长技能，促进学生核心素养发展。将项目式教学法融入高中语文大单元教学中，能够将整个单元的学习整合为一个大的实践项目，从而提升教学的整体性、连贯性。同时，借助多样化的项目任务丰富学生的学习体验，强化学生对课程
经验 | “项目学习”在初中生物教学中的实践与思考

经验 | “项目学习”在初中生物教学中的实践与思考

随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已难以满足当前社会对人才培养的需求。在初中生物教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新能力，是教育者亟需解决的问题。“项目学习”作为一种以学生为中心的教学模式，让学生在完成项目的过程中主动探索、实践和创新，有效提高了学生的综合素质。本文旨在探讨“项目学习”在初中生物教学中的实践应用，分析其对学生学习效果的影响，并反思可能遇到的问题，以期为初中生
经验 | 基于学习任务群的小学语文思辨性阅读与表达实践

经验 | 基于学习任务群的小学语文思辨性阅读与表达实践

在基础教育改革背景下，学习任务群得到诸多教育者的广泛关注。思辨性阅读与表达属于学习任务群的重要组成部分。与传统教学活动相比，围绕思辨性阅读和表达所创设的小学语文教学活动，更有助于发展小学生辩证思维和理性思维能力。思辨性阅读与表达的实践并非一蹴而就，为此，研究基于小学语文教学视角，分析学习任务群下思辨性阅读与表达实践意义，并设计相关实践策略。首先，围绕语文教材和学生学情，创设带有思辨性特征的情境

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目录

刊首 | 为流动儿童健康成长和全面发展创造良好环境

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本刊视线 | 四位一体视域下的小学生情绪管理实践策略

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本刊视线 | 新课标下小学体育教学评一体化课堂教学路径

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本刊视线 | 幼儿户外体育游戏与儿童绘本结合策略

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本刊视线 | 小学田径“多维评价”体系在大单元教学中的构建

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本刊视线 | 体育游戏在小学体育教学中的实践

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本刊视线 | 深度学习视角下小学数学大单元教学

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本刊视线 | 高中数学跨学科单元作业设计策略

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本刊视线 | 游戏化教学背景下的小学数学量感培养

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本刊视线 | 小学数学教学中数学史的应用路径

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本刊视线 | 开展合作“思维”型数学教学提升教学质量

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本刊视线 | 问学课堂视角下的小学数学教学策略

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本刊视线 | 小学数学教学中促进学生深度学习的策略

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本刊视线 | 核心素养导向的小学数学教学评一体化

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本刊视线 | 多措并举让小学数学课堂教学更高效

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本刊视线 | 小学数学课堂中游戏化教学策略的应用与效果

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管理 | 初中语文教学中的德育渗透策略

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管理 | 核心素养下初中道德与法治课大单元教学设计

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管理 | 合理运用信息技术提升道德与法治课教学实效

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管理 | 聚焦核心素养培养的小学语文低段作业设计优化

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管理 | 从游戏状态看幼儿心理

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管理 | 初中生物跨学科项目式学习的实践教学模式

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管理 | 幼儿园安心托幼特色科学活动策略

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管理 | 自主游戏中教师适宜性支持策略

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管理 | 互联网新媒体背景下班级文化建设的实践与探索

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教学 | 项目式教学在初中心理健康教育课程中的实践

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教学 | 微课在高中化学教学中的应用

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教学 | 项目式学习背景下的小学语文大单元教学策略

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教学 | 小学语文大单元教学中实施高效教学的路径

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教学 | 文化自信导向下的初中地理教学策略

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教学 | 深度学习视阈下高中物理教学策略

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教学 | “读思达”教学法融入小学语文党史主题课程的实践探索

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教学 | PBL教学对高中物理核心素养提升的实践

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教学 | 基于任务驱动的初中化学课堂教学策略

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观点 | “双减”背景下小学英语作业分层设计策略

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观点 | 小学数学核心素养在课堂中的落实

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观点 | “双减”背景下初中科学家庭小实验探索

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观点 | “双减”背景下优化小学数学作业设计的方法

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观点 | 基于核心素养的小学语文阅读教学改革路径

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